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解析
| 共计 51 道试题
1 . 《百科全书》在18世纪的数年间连续出版,造成持久不断的叠加效应,社会各个阶层的精英们无不投身其中。人们不仅把它当作“人类知识的总解决”,更视其为最时尚、最有身份感的商品。不仅远在美洲的杰斐逊、富兰克林订购了《百科全书》,就连法国国王路易十六也有一套。这表明(     
A.全民教育提高了民众觉悟B.美国运用启蒙思想实现了独立
C.启蒙思想契合了时代潮流D.路易十六接受了民主革命思想
单选题-单题 | 较易(0.85) |
名校
2 . 康德在其著作《纯粹理性批判》中说:“我们的时代是一个批判的时代,一切事物都必须接受批判。”这里的“批判”的准确含义是(       
A.独立思考,理性判断B.批驳错误,判断是非
C.自我批评,相互批评D.批斗异端,打倒反动
2022-06-27更新 | 248次组卷 | 27卷引用:2017届湖南师范大学附属中学高三上下期入学摸底考试历史试卷
2022·吉林延边·一模
单选题-单题 | 较难(0.4) |
3 . 康德把“理性的运用”看作一个有机体,理性的公开运用和理性的私下运用都是其中的一部分,公开运用自己的理性是指任何人作为一名学者都可以在全部听众面前所能做的那种运用。而一个人在其所受任的一定公职岗位或者职务上能够运用自己的理性行为称为“理性的私下运用”。他意在强调
A.理性的运用影响个人自由B.自律与他律的本质区别
C.公共秩序下自由的有限性D.理性是启蒙运动的核心
2022-04-15更新 | 279次组卷 | 3卷引用:历史-2022年高考考前押题密卷(湖南卷)
单选题-单题 | 适中(0.65) |
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4 . 康德说:“通常,宗教凭借其神圣性,而立法凭借其权威,想要逃脱批判。但这样一来,它们就激起了对自身的正当的怀疑,并无法要求别人无加伪饰的敬重,理性只会把这种敬重给与经受得住他的自由而公开的检视的事物。”康德在这里强调的是
A.时代的理性批判B.思想的自由平等C.法律的神圣权威D.觉醒的知识启蒙
2022-01-22更新 | 67次组卷 | 1卷引用:湖南省常德市石门县第一中学2022届高三上学期12月月考历史试题
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材料分析题 | 较难(0.4) |
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5 . “至善”是伦理学中的最高概念。康德与朱熹均对此概念作了诠释。阅读下列材料,回答问题。

材料一 朱熹认为,“至善”就是“事理当然之极(尽善尽美)”,其“得之于天而见于日用之间”,因为“得之于天”,又叫做“天理”,“天理”显现在事物之中,就成为“事理”,“天理”和“事理”是一回事。从道德的角度来看“理”就是“至善”,其主要内容为“仁、敬、孝、慈、信”等等。达到“至善”境地的方法就是“复天理、去人欲”,其标准就是“尽夫天理之极,而无一毫人欲之私”…“涵养须用敬,进学则在致知。

——改编自吕等雯《朱惠理解的“止于至善”及其可能内涵研究》

材料二 康德认为,作为理性的存在者,人要遵守“绝对命令”,要奉行义务与职责;作为感性的经验者,个体希望自身能够幸福。因此,“德行”虽是至上的善,却还不是圆满的善,只有再加上“幸福”,才能构成“至善”德行是至善的第一要素,幸福作为道德的结果构成至善的第二要素,道德与幸福之间有一个存在。这个存在,使得自然不但与有理性的存在者的意志法则相和谐,还与他的道德意向相和谐。有了这样的悬设之后,世界上才会有至善存在,而这样的一个存在,就是神。通过上帝之手将幸福与德行和谐地共存于“至善”之中。

——摘编自刘延苗、何炳武《康德与朱惠“至善”概念之比较》


(1)依据以上材料并结合所学知识,指出朱熹与康德关于“至善”认识的不同并分析其产生的背景。
(2)依据以上材料并结合所学知识,简析朱熹、康德“至善”思想的影响。
材料分析题 | 适中(0.65) |
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6 . 对自由的追求是近代欧洲思想解放运动的重要目标。阅读材料,完成下列要求

材料一 文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权,重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢,尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世,而在现世。他们公开申明,追求个人的幸福和自由符合人性的要求。

——摘编自王斯德《世界通史》

材料二 路德的思想和教会成了自由的旗帜,因为路德的原则是每个人都是自己的牧师,他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式,使基督教徒获得了自由,特别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是,新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下,从而消除了教会对于世俗权威的威胁,社会又恢复了它的秩序。

——摘编自马克垚主编《世界文明史》

材料三 在卢梭看来,权利绝不是建立在暴力和强权之上,而只能建立在自由的契约之上。因此,社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质,在理性世界中,自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束,同时又不去约束别人,自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。

——摘编自徐大同主编《西方政治思想史》


(1)据材料一并结合所学知识,概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识,指出文艺复兴运动在意大利兴起的原因。
(2)结合所学知识,指出材料二所反映的马丁·路德的思想主张。据材料二,分析宗教改革运动在追求自由方面的进步。
(3)据材料三,概括卢梭和康德关于自由的观点。
2021-10-20更新 | 171次组卷 | 53卷引用:湖南省双峰县第一中学2018-2019学年高二上学期第一次月考历史试题
单选题-单题 | 容易(0.94) |
名校
7 . 不属于法国启蒙思想家的是(     
A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.康德D.卢梭
8 . 以下作品属于康德的是(     
A.《哲学通信》B.《社会契约论》
C.《纯粹理性批判》D.《论法的精神》
9 . 德国哲学家康德坚持人要自律,不能为了个人的自由而妨碍他人的自由,不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者;法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺,并被用于压迫和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是(     
A.这是由两人的阶级属性对立造成的B.两人对如何获得自由平等的主张不同
C.两人对专制自由的观点截然相反D.前者蔑视公民权利,后者主张主权在民
2021-04-01更新 | 334次组卷 | 74卷引用:2015-2016学年湖南湘阴县一中高二上期第一次月考历史卷
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
10 . “要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解,你对这句话的正确理解是
A.启迪和开导人们的反封建意识,给黑暗中的人们带来光明与希望
B.要以人为中心考察一切,认识一切
C.人要有独立思考的精神
D.人要运用自己的理智,对世间万物做出自己的判断
2021-01-28更新 | 28次组卷 | 1卷引用:湖南省益阳市箴言中学2020-2021学年高二上学期期末考试历史试题(学考)
共计 平均难度:一般