【推荐1】在探究植物呼吸作用的实验中，某探究小组的学生设计了如下实验，在加塞的广口瓶中加入植物种子，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量煮熟的种子，将甲、乙两瓶种子放在温暖的地方24小时后，回答下列问题：

（1）请你一手捧着甲瓶，另一手捧着乙瓶，感觉温度偏高的是___________瓶。
（2）将燃烧着的细木条伸入甲瓶中，观察到的现象是___________；将燃烧着的细木条伸入乙瓶中，观察到的现象是___________。（选填“燃烧”或“熄灭”）
（3）分别向甲、乙两瓶中注入等量澄清的石灰水，轻轻摇晃后，再将两瓶中液体分别倒入两个空烧杯中，仔细观察，出现浑浊现象的是___________瓶的液体，说明了植物的呼吸作用产生了___________。

【推荐2】如图表示两个加塞的广口瓶，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量煮熟的种子，放在黑暗环境中一昼夜。请分析回答有关问题：
   
(1)设计乙瓶的目的是 __________。
(2)一昼夜后，一手捧着甲瓶，另一手捧着乙瓶，感觉温度偏高的是 __________瓶。
(3)将两根燃烧的小段蜡烛分别伸入甲和乙两瓶中，短时间内会发现           。（填字母）

A．两根蜡烛都熄灭

B．两根蜡烛都继续燃烧

C．甲中的蜡烛熄灭，乙中的蜡烛继续燃烧

D．乙中的蜡烛熄灭，甲中的蜡烛继续燃烧

(4)分别向甲、乙两瓶中注入等量澄清的石灰水，轻轻摇晃后，再分别倒入两个空烧杯中，出现浑浊现象的是 __________瓶的液体。
(5)分析以上实验，可得出的实验结论是：__________（填序号）
①活细胞才能进行呼吸作用 ②呼吸作用能释放热量 ③呼吸作用会消耗氧气 ④呼吸作用会放出二氧化碳

【推荐3】某生物兴趣小组欲探究某植物处于适宜且相对稳定的环境中，1小时内光合作用产生的氧气量及呼吸作用消耗的氧气量，设计了如图5装置进行实验。假设装置中的红墨水滴每移动1个单位，装置内的氧气增加或减少1克。请据实验回答下列问题：

（1）探究此植物呼吸作用消耗的氧气量时，烧杯中应加入__________（填“清水”或“氢氧化钠溶液”），将装置置于__________条件下并将开关关闭，1小时后装置中的红墨水滴向__________移动，原因是____________________。红墨水滴移动了2个单位，可以计算出该植物1小时内呼吸作用消耗了__________克氧气。
（2）另取相同装置，置于和（1)相同温度下，向烧杯中加入某种化学试剂，使装置内二氧化碳的量保持相对稳定，将装置置于充足光照条件下使该植物光合作用强度大于呼吸作用强度。将开关__________，1小时后装置中的红墨水滴向__________移动，移动了10个单位。
（3）结合（1）、（2）可计算出该植物1小时内光合作用产生了__________克氧气。

【推荐1】某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了一下实验装置。请据图分析回答下列问题。

（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水变浑浊，此实验证明植物呼吸作用产生了_____.
（2）若将装置A的黑色塑料袋换成无色塑料袋，将装置放在光下-段时间，可见塑料袋内壁出现水珠，这些水主要来自植物的____作用。
（3）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛裂燃烧起来,该实验说明光合作用产生了__。
（4）为探究“通过光合作用释放氧气的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的_____

【推荐2】小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验．也操在了一遍，并认真观察了实验现象（如图所示）。据图回答问题。

(1)图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会_________，这说明种子萌发时，分解有机物放出了_________。
(2)图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的_________。图乙在此实验中起的作用是_________。
(3)图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子。一段时间后，甲瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子_________。
(4)种子萌发时分解有机物的过程主要在细胞中的_________进行，其反应式是_________。

【推荐3】袁帅同学发现，桃子通常在夏天成熟，仅能保存2-3天，而柿子在秋冬季节成熟，可以存放2-3周。请分析回答下列问题：

(1)采摘后的水果仍然能进行呼吸作用，使细胞中的_____被分解，因此不能长时间储存。
(2)袁帅同学猜测，温度是影响水果储存时间的因素，并就此进行探究，结果如图所示。由实验结果可知，两种水果的呼吸作用均随温度升高而逐渐_____；而在相同温度下，桃子的呼吸作用更强。
(3)他接着用显微镜观察了桃子、柿子的表皮和果蒂（指 瓜果跟枝茎相连接的部分），发现桃子的表皮上和果蒂处均有气孔分布，而柿子的表皮上几乎没有气孔，但果蒂处有较多气孔分布。由此他产生疑问：气孔分布的差异对呼吸作用强度有影响吗？于是进行实验，结果如下表：（注：凡士林是一种不透气、不透水的物质，本实验中可以起到封闭、堵塞气孔的作用。）

组别	A	B		C	D		E		F
实验材料	桃子				柿子
处理方式	不作处理	果实表皮涂上凡士林，果蒂不涂	果蒂涂上凡士林，果实表皮不涂		不作处理	果实表皮涂上凡士林，果蒂不涂		果蒂涂上凡士林，果实表皮不涂
25℃下测定二氧化碳产生量（mg/kg•h）	130	8	127		25	21		7

①本实验用_____作为呼吸作用强度的检测指标。
②根据实验结果推断，桃子和柿子进行气体交换的主要部位分别是_____。
(4)根据上面的探究，请你提出一种延长水果储存时间的方法：_____。

【推荐1】在探究植物呼吸作用的实验中，某探究小组的学生设计了如下实验，在加塞的广口瓶中加入植物种子，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量煮熟的种子，将甲、乙两瓶种子放在温暖的地方24小时后，回答下列问题：
   
(1)请你一手捧着甲瓶，另一手捧着乙瓶，感觉温度偏高的是______瓶。原因是此瓶中的种子______作用旺盛，产生热量，温度升高。
(2)将燃烧着的细木条伸入甲瓶中，观察到的现象是______。将燃烧着的细木条伸入乙瓶中，观察到的现象______。
(3)分别向甲、乙两瓶中注入等量澄清的______，轻轻摇晃后，再分别倒入两个空烧杯中，并仔细观察，出现浑浊现象的是______瓶。
(4)第（1）题中的实验说明种子在萌发过程中会释放大量的______，这些______是植物在______过程中，伴随体内______的分解释放出来的。

【推荐2】如图是小明进行某探究实验时的装置图，请据图回答下列问题。

(1)小明向装有种子的玻璃瓶中加入适量水后，种子的______作用会加强，致使瓶内的______气体浓度升高，继而使玻璃罩内幼苗的______作用增强。
(2)如果小明用手触摸装有种子的玻璃瓶，会感到玻璃瓶的温度______（选填“升高”或“降低”），产生该现象的原因是______。
(3)如果把漏斗和玻璃管都堵住，种子的______作用会逐渐减弱，原因是______。
(4)在贮存植物种子时，可以采取的有效措施有哪些？______。

【推荐3】甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，经过一段时间后。

(1)甲，乙的温度变化情况如何？________。
(2)种子在萌发过程中发生了能量变化吗？________。