1 . 某学校生物兴趣小组的同学们在探究“种子萌发的的环境条件”的实验中，记录了在不同条件下100粒种子萌发情况，如下表，请根据表中的数据分析回答问题：

装置	甲		乙		丙		丁
场所	日光下		日光下		黑暗中		黑暗中
温度	23℃		23℃		23℃		23℃
干湿状态	潮湿		干燥		潮湿		干燥
数日后种子萌发情况	发芽	未发芽	发芽	未发芽	发芽	未发芽	发芽	未发芽
	92	8	0	100	93	7	0	100

(1)根据上述探究实验，可得出的结论是：种子萌发需要_____。甲装置和丁装置不能形成一组对照实验，原因是：_______。
(2)种子萌发后，如果再继续培养几周，出土后的幼苗生长较好的应该是______组。
(3)要证明“光对种子萌发是否有影响”，在实验设计上可选____组和______组做对比。

2 . 某同学在学习了“两栖动物和爬行动物”后，想探究一下“环境污染对青蛙受精卵孵化率的影响”。于是，设计了如下实验方案：
①取三个相同的鱼缸，各加入等量的清水并编号为甲、乙、丙；
②分别把5克化肥、5克洗涤剂作为污染物放入甲、乙两个鱼缸中；
③从池塘中采集一定数量的青蛙受精卵，平均分为三份，同时放入三个鱼缸中；
④将三个鱼缸放在相同的适宜环境中，定时进行观察和现象记录。试分析回答：
(1)该同学的实验方案中，作为对照组的是哪一个鱼缸？______（用编号作答）。
(2)如果该同学的假设是“环境污染物会影响青蛙受精卵的孵化”，则预期的实验现象应该是甲、乙两个鱼缸中受精卵孵化率______（选填“高于”或“低于”）丙缸。
(3)如果把丙缸中发育成的幼蛙均分成A、B两组，然后把A组的皮肤表面涂上凡士林（影响透气性）后放在潮湿的草丛中，则______组的幼蛙可能会很快死亡，原因是______。

3 . 某生物科技小组的同学为了验证细菌、真菌能否分解生物的遗体，将同时死去的10条小金鱼分成甲、乙两组，每组5条小金鱼；甲组的5条小金鱼灭菌后放在无菌的塑料袋内保存起来，乙组的5条小金鱼被深埋在一棵大树的根部，数十天后，发现乙组的5条小金鱼全腐烂了。请根据实验答问：
(1)本实验可证明_________能将小鱼的遗体__________。
(2)该实验中的变量是______________,实验组是_________组，对照组是________组。
(3)如果引起死去小鱼腐烂的生物如下图所示，请根据图回答

从图中可以看出细菌是_________细胞生物。青霉和曲霉都是_________细胞生物（填“单”或“多”）。能够吸收营养物质的应是菌丝________（填序号①或②）。细菌、青霉和曲霉的细胞质内都没有 ________，不能自己制造有机物，营养方式是____________（填“自养”或“异养”）。

4 . 如图为“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，分析并回答问题：

(1)将天竺葵放在________处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉耗尽。
(2)用黑色的纸片将天竺葵进行部分遮光是为了形成________，变量是________。
(3)将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片会由原来的绿色变成________（填“绿色”或“黄白色”）。
(4)用清水漂洗叶片，然后再把叶片放到培养皿中，向叶片上滴加碘液,观察到变蓝的部分是________（填“见光部分”或“遮光部分”)。
(5)此实验说明________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

5 . 在生物实验中，我们往往通过将石灰水变浑浊来检验二氧化碳气体的存在。某同学为了验证呼出气体中含有较多的二氧化碳设计了下列实验。取甲、乙二支试管，在试管中加入等量的澄清的石灰水，用洗耳球（一种吹气用的工具）向甲试管里吹入空气。用吸管向乙试管里吹入人呼出的气体，观察并记录。
(1)该同学应作出的假设是什么？答：______。
(2)根据该同学的假设，在甲试管中______出现浑浊，乙试管______出现浑浊。（选填会；不会）
(3)如果该同学发现甲试管没变浑浊，而乙试管变浑浊说明人呼出的气体中含有较多______的气体。
(4)该同学的实验中，设计甲试管是为了形成______实验。

6 . 某生物兴趣小组探究“土壤对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的内容是（　　）

蚯蚓数量	光照条件	温度	土壤
20只	阴暗	适宜	一层湿土
20只	明亮	适宜	一层干土

A．蚯蚓数量

B．光照条件

C．温度

D．土壤

7 . 在设计对照实验时，应注意的问题是（       ）

A．所有变量都相同	B．所有变量都不相同
C．实验变量相同	D．除实验变量外，其他因素都相同

8 . 现有小鲤鱼数条、金鱼缸、凉开水(溶解在水中的氧气已经除去)、池塘水等。请你设计一个实验，探究鱼在水中呼吸时，利用的是否是溶解在水中的氧气。
提出问题：鱼在水中呼吸时，利用的是否是溶解在水中的氧气？
(1)作出假设:_______。
(2)设计探究方案:
①取两个______的鱼缸，编号为甲、乙，分别向其中加入等量的______和______。
②分别取大小相同、健康状态相同的5条小鲤鱼放入甲、乙两金鱼缸中，观察一段时间并记录鲤鱼的不同表现。
(3)实验现象:一段时间后，甲中的小鲤鱼 ______，而乙中的小鲤鱼______。
(4)根据预测现象，得出实验结论:______。

9 . 为研究动物的行为，某小组同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验。在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，实验前将小白鼠饥饿12小时，再放进迷宫入口，记录小白鼠“尝试与错误”次数。获取了下表的数据（单位：分钟），请你根据这个实验和数据，回答下列问题。

动物	小白鼠A	小白鼠B
第1次吃到 食物的时间	3.1	3.6
第2次吃到 食物的时间	2.2	2.4
第3次吃到 食物的时间	1.8	1.9

(1)小鼠是用“尝试与错误”的方法通过迷宫的，从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为属于_____行为。
(2)每一次实验前，都应该使实验动物处于_____状态。
(3)同一小白鼠第3次吃到食物的时间比第1次少很多，说明在学习行为的形成过程中， _____的积累很重要。
(4)若用不同的小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数会不同，这说明这种行为受到_____的影响。
(5)与蚯蚓走“T”形迷宫相比，小白鼠“尝试与错误”次数要少得多。一般来说，动物越高等，学习能力越_____。

10 . 植物的果实表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用，某同学设计了以下实验，取一个新鲜的番茄果实，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口。然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25℃。一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂。该同学得出结论：果皮对果实内部有保护作用。
（1）该同学提出的问题是：_________________________________________？
（2）该同学作出的假设是：__________________________________________。
（3）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，请指出来：__________；并修改完善______________。