河北省石家庄市第二中学2019-2020学年高一下学期(线上)期中考试语文试题
河北
高一
期中
2020-05-18
651次
整体难度:
适中
考查范围:
阅读与鉴赏、作家作品、名句名篇默写、语言文字应用、作文主题、写作
一、现代文阅读 添加题型下试题
建安文人的忧患意识有多重内涵,突破了以前老庄“由自我走向自我”的忧患,逐渐形成了一种在理性支撑下“由自我走向社会”的忧患。他们以个人生活经历和政治遭遇为契机,站在时代的高度,发出一种欲革新社会而不能、欲超越自我而不得的呐喊。丰富的人生阅历和复杂的社会现实,大大充实了他们的忧患情愫,当它达到饱和状态时,便从不同角度喷发出来,从而构成了建安文人忧患意识的多重内涵。
建安文人在动乱的时代潮流中,有着沉重而强烈的忧患意识。他们以建立功业之举激励人生。建立功业是中国文人的传统文化心态,建安文人继承了这一思想传统,积极投身于革新社会、结束分裂、统一中原的理想行动中。如曹操既是诗人,又是军事家、政治家。他的出现和对统一中原事业的开拓,带给诗人们以某种希望和鼓励。而曹操对功业的追求,同样激励着当时建安文人的人生意气以及实现理想的壮志。于是,“人生忽如寄”的焦虑便化作对建立功业的渴望。
建安文人不但亲临战场,而且当面对“出门无所见,白骨蔽平原”的惨景时,内心的愤慨和悲怆便激起他们的创作激情。即使是在当时极其艰难的行军打仗期间,他们也不停笔,描写惨淡的社会现实,悲悯民生疾苦,要求建功立业,渴望改变这种现实。如曹操的《蒿里行》《苦寒行》,曹丕的《上留田行》,曹植的《送应氏》等。
建安文人欲以建立不朽的功业实现不朽的人生价值,但是现实往往是事与愿违的,是残酷的。建安诗人身世之悲,理想无法实现之郁,使他们的忧患意识又增添了对人生苦短的哀叹,对无法超越生命的感叹。当时社会动乱,生灵涂炭,疾疫流行,人多短寿。如曹丕享年40岁,曹植享年41岁,王粲、徐干、应玚、刘桢、陈琳等皆死于建安二十二年的疾疫,孔融、杨修、丁仪先后被曹操、曹丕所杀。面对短促而又多艰的人生,他们有“人生一世间,忽若暮春草”(徐干《室思诗》)的哀叹,有“惊风飘白日,忽然归西山。圆景光未满,众星灿以繁。志士营世业,小人亦不闲”(曹植《赠徐干》)的感慨——岁月短促,功名未立,仍努力追求,也有突破天命的限制,在有生之年追求更高的人生价值的壮志。虽然建安文人在诗歌中对人生的哀叹、对超越生命的感叹等忧患意识表现不完全一致,但他们“慨慷以气”“怊怅切情”的共同风格以及“居安思危”的思想都对后世有启迪作用。
建安文人在诗歌中的“忧”表现了其“以天下为己任”的理想。他们的理想在现实中无法实现,却在诗歌的王国里得到了充分诠释。诗人们充分发挥自己认识世界、反映生活的主观性、能动性,通过自身人格展示更高的生活理解,倡导一种人生追求,真实地再现了生活和富有个性特征的生活感受,突破了将文学视为“经夫妇,成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗”的工具的“诗教”樊篱,从而达到“文学的自觉”。
(摘编自朱立华、周坤《建安文人的忧患意识及人格重建》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )A.建安文人哀叹人生苦短、无法超越生命,这往往是由于他们身世悲惨、理想无法实现。 |
B.建安文人在诗歌中抒发自己的理想,展示真我,而舍弃了厚人伦、美教化、移风俗等内容。 |
C.在动乱的时代,建安文人不仅有建立功业之志,还常常通过诗歌创作抒发雄心壮志。 |
D.曹操的经历和成就激励着建安文人,给追求建立功业的建安文人带来了希望和鼓励。 |
A.文章运用了举例论证的手法,列举了大量事实论证观点,材料翔实,增强了文章的说服力。 |
B.文章整体呈“总——分”结构,第一段总领全文,提出观点,即建安文人的忧患意识有多重内涵。 |
C.文章从第二段到最后一段,从不同角度论述了建安文人忧患意识的多重内涵,结构清晰。 |
D.文章第四段引用曹植《赠徐干》的诗句,是为了证明建安文人以建立功业为自己的人生理想。 |
A.作者否定了老庄“由自我走向自我”的忧患,认为建安文人“由自我走向社会”的忧患是社会的进步。 |
B.战乱给社会和百姓带来的灾难激起了建安文人的创作激情,使得建安时期的文学在文学史上有一席之地。 |
C.曹操的《观沧海》《龟虽寿》两首诗内容积极向上,抒情慷慨激昂,不能体现建安文人的忧患意识。 |
D.建安文人在身世之悲、理想无法实现之郁的激发下,发愤创作,印证了“物不得其平则鸣”的说法。 |
【知识点】 学术论文 筛选并整合文中信息 分析论点、论据、论证方法 分析概括作者的观点态度
捡漏儿
许福元
女友豆豆边往三轮排子车上啪啪扔纸箱子,边嘟着嘴假装生气,对男友亮亮说:“你是不是脑残呀?你卖自家的纸箱子还不够,还要收集别家的。也不够一壶醋钱,还不够我刷流量的呢。你要收破烂呀!”
亮亮嘻嘻笑了:“我这是节约再生资源。收破烂咋啦?破烂里能捡漏儿!收破烂了!有破烂的卖喽!”
亮亮蹬着三轮车吆喝,豆豆坐在他身后排子车纸板上,用温热的小手掌轻拍他后背。
“收破烂的,这儿有几个纸箱子要不要?”说这话的是一个像退休职工又像离休干部,很干净很清爽的老人,拄杖立在一层单元门外,腿边三个纸箱子。
亮亮捏闸跳下车,问:“多少钱?”
“给三十吧。”老人用拐棍敲了敲纸箱子,听声音很瓷实。“刚才有个收破烂的开个三蹦子,我让他等一会儿。等我小孙子从电梯上搬下来时,他又开车突突冒黑烟走了。我这孙子呢,回去打游戏机去了。现在的孩子,不气你就不错了。这纸箱子里就是些旧书旧报纸。你收走,我到凉亭坐会儿。”
亮亮把三个纸箱子搬上车,第三个纸箱子还挺沉。亮亮一边继续蹬车一边对豆豆说:“你还真跟小主似的,也不帮个忙,连车都不下。”
“你还真能卖萌,好像你是大款似的,连房贷首付都交不起。也不讲个价,这三个破纸箱子,最多值十五块钱。”豆豆又呲儿他:“拐辅路,走辅路。”
车子一颠一歪,豆豆随着纸箱子就溜了下来。摔疼了刚要发作,见纸箱子里掉出一板东西,金光一闪。豆豆眼光一亮,喊出了声:“钱!”
是钱,还不止是一板。崭新的人民币,一百元一张。腰封很好,整齐硬实。一板一百张,一板一万。俩人看四周静悄悄,开始紧张地数钱,一板,两板,三板,四板,五板……好啊,整整五十板,五十万,五十万呐!
天上掉下个大馅饼!
这个大馅饼该怎么吃?
亮亮挠着头问:“怎么办?”
“还能怎么办?”豆豆话语里带着甜丝丝的味道,“贷款买房交首付当婚房。”
“那不合适吧?这钱来得……”亮亮用手摸脖子。
“是你偷的吗?”豆豆挺直脖子问。“不是。”“是你抢的吗?”“也不是。”
“那不就得了么。”豆豆一副心安理得的样子,“你当了好几年志愿者,这也是上天对你的回报,你应该却之不恭。”
亮亮一时无言以对。想了想,提出了这样一个问题:“这要是人家买房的钱呢?”
“你这人可真是,你看这个老头的穿戴,像买两限房的工薪阶层吗?”
“这钱要是老人的养老钱呢?”
“嘁。”豆豆反问,“你看这老头的气质,像乡下老农存钱的土办法吗?”
亮亮听了点点头。突然一激灵:“这个楼是银行的楼,这个老头要是个贪官……”
豆豆一下子用小手捂住他的嘴,前后看了看,然后用手抚摸自己的胸口说:“吓死我了。”
喘息一会儿,才定定地说:“《水浒》上有一句话,不义之财,取之何碍。”
对。亮亮表示赞同,也动了心。
可又一转念,很庄重地说:“这钱的来路弄不清楚,咱不能要。钱是老头的,还给老头;钱是贪官的,交给法律。”亮亮一指:“前边就是派出所……”
豆豆有点气:“你去,我不去。”
亮亮也气了,眉毛都立了起来:“我去,你也去。”
豆豆顽皮地一笑:“你去咱俩就吹。”
“吹就吹。”亮亮蹬车在前边飞。
“等等我!”豆豆在后面飞似地追,“你想甩我,没门!”
派出所新来的小警员觉得事态严重,报告了所长;所长觉得事件重要,报告了县局;县局觉得案情重大,派一名干练的警察协助调查。
那个卖三个纸箱子的老头被“请”进派出所问询室,有笔录,有全程录像。
纸箱子打开,齐刷刷露出五十板人民币,金光闪闪。老头见了,眼光那么一亮。所长审慎地问:“钱,五十万,是您的吗?”
“是。”老头笑说:“这点钱不叫钱。”
“你口气不小哇。”小警员冲口而出。
老头用拐杖点点钞票:“是钱不假,钱是假钱。这是当年银行为训练职工手点钞票而特别印制的规范假钱,每张钞票都有浅浅印记。当年全行业点钞比赛,我得过全市第一名。你网上一搜就知道了。我没想卖,让我这小坏孙子搬错了。”
噢,哇!原来如此。
老头很感慨,又用拐杖敲敲那一排钞票:“潘家园的一个古董商看上了,愿出面值百分之三的价格收走。我没卖,想留个念想。现在好了,我送给你们这小两口,算你们捡个漏儿。”
亮亮说:“谢谢您老人家。这个漏儿,我们不能捡。”
“为什么?”
“人生不是捡漏儿!”
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.对于亮亮卖纸箱子、收纸箱子,女友豆豆骂他“傻”,还说“也不够一壶醋钱,还不够我刷流量的呢”,其实她只是嘴上嫌弃,心里还是心疼亮亮的。 |
B.小说善设伏笔,如“第三个纸箱子还挺沉”为纸箱里有五十板百元钞票埋下伏笔,“这个楼是银行的楼”为老人卖掉的纸箱里有大量钞票埋下伏笔。 |
C.小说善于通过人物语言刻画人物心理,如“贷款买房交首付当婚房”“不义之财,取之何碍”等,真实地反映了豆豆当时有把钱据为己有的念头。 |
D.小说围绕“捡漏儿”谋篇布局,叙事有详有略,如将公安部门把事件逐级上报的情节一笔带过,而对老头被“请”进派出所问话的情节则描写详细。 |
6.小说以“人生不是捡漏儿!”结尾有怎样的妙处?请结合小说内容简要分析。
【知识点】 其他小说 分析情节、语段的作用 鉴赏作品中的艺术形象
二、文言文阅读 添加题型下试题
于忠,字思贤,本字千年。
(节选自《魏书·于忠传》,有删改)
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.后因公事/忠于详前谓遇曰/殿下国之/周公所须材用/自应关旨/何至阿谀附势/损公惠私也/遇既不宁详/亦惭谢/ |
B.后因公事/忠于详前谓遇曰/殿下国之周公/所须材用/自应关旨/何至阿谀附势/损公惠私也/遇既不宁/详亦惭谢/ |
C.后因公事/忠于详前谓遇曰/殿下国之周公/所须材用/自应关旨/何至阿谀附势/损公惠私也/遇既不宁详/亦惭谢/ |
D.后因公事/忠于详前谓遇曰/殿下国之/周公所须材用/自应关旨/何至阿谀附势/损公惠私 也/遇既不宁/详亦惭谢/ |
A.弱冠,古代指男子二十岁。男子二十岁时,行冠礼,以示成年,但身体还不强壮,故称“弱冠”。 |
B.车驾,一是指马驾的车,二是指天子所乘坐的车,也用作天子的代称。文中“车驾”指的是世宗。 |
C.周公,西周初杰出的政治家、思想家,在其兄周文王去世后辅佐年幼的周成王,待其长大后还政。 |
D.中使,意为宫中派出的使者,多指宦官。“中”与四方相对,意为中央、中心,由此引申特指内廷。 |
A.于忠为人朴实,一向少言。文明太后执政时,刑法严峻,很多侍臣因为小的罪过便被治罪,而于忠凭着自己的朴实正直、一向少言从未犯过什么错。 |
B.于忠思虑周全,料事如神。元禧谋反之际,于忠料到父亲留守京城,定会有所防备,劝皇帝不必担心,最终果然如于忠所料,他也得到了皇帝的赞赏。 |
C.于忠性情刚直,不畏权贵。他曾因过于耿直被北海王元详怨恨,元详说希望于忠早死,于忠毫不畏惧,有理有据地回应元详,说人有预定的命运,非人力可改。 |
D.于忠忠心耿耿,深受器重。世宗曾因听信北海王的谗言,将于忠调出京城,不久就后悔了,又马上将他召回京城,委以重任,还将他比作自己的股肱。 |
(1)详因忠表让之际,密劝世宗以忠为列卿,令解左右,听其让爵。
(2)故辍兹外任,委以内务。当勤夙无怠,称朕所寄也。
三、古代诗歌阅读 添加题型下试题
利州南渡
温庭筠
澹然空水带斜晖,曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去,柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散,万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡,五湖烟水独忘机。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首联写诗人在岸边待渡时所见之景象,交代了时间和地点是日暮时江边渡口。 |
B.颔联写人马急欲渡江的情形,也是诗人待渡时岸边所见,由江中到岸上,由远及近。 |
C.颈联写船只惊散沙草中的群鸥,它们飞向广阔的江田,后李清照“惊起一滩鸥鹭”的境界与此类似。 |
D.整首诗以写景为主,江中与岸上交替着墨,描绘了一幅宁静而充满生机的渡江图。 |
【知识点】 温庭筠(约812-866) 诗 分析、理解古诗内容
晚游城西开善院,泛舟暮归二首(其一)
苏轼
晚照余乔木,前村起夕烟。
棋声虚阁上,酒味早霜前。
远谪何须恨,来游不偶然。
风光类吾土,乃是蜀江边。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首联中,诗人选取了“晚照”“前村”“夕烟”等典型的意象,营造出一派宁静和谐的气氛。 |
B.颔联以声衬静,高高的阁楼上传来清亮的下棋声,虽有声音,但更衬托出环境的安静。 |
C.颈联中,诗人说被贬到这里也没有什么怨恨的,表达了诗人的乐观旷达,又有一点自嘲的意味。 |
D.尾联中,诗人由被贬之地的风光想起自己的家乡,思乡之情油然而生,情感由此转向悲伤。 |
【知识点】 苏轼(1037-1101) 诗 分析、理解古诗内容
四、名篇名句默写 添加题型下试题
(1)蟹六跪而二螯,_________,用心躁也。(《劝学》)
(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义,________。(《寡人之于国也》)
(3)白居易的《琵琶行》一文中,运用侧面烘托的手法突出琵琶女弹奏技艺高超且美丽出众的句子是“________,________”。
(4)贾谊的《过秦论》中“________,________”两句写出了陈涉举义旗得到人们热烈呼应、支持和紧紧跟随的情况。
(5)《蜀道难》中表明蜀道历史悠久,和外界交通不便的诗句是:“________,________”。
【知识点】 名句名篇默写
五、语言文字运用 添加题型下试题
一根网线、一个好的教育产品,就能实现学生与来自全国各地优质师资的实时互动。近年来,随着信息技术的发展,最优质的教育资源更加 。如何结合教育技术推动教育资源优质均衡化?怎样处理好技术与教育的关系,进行 ?随着在线教育行业的发展,挑战也 。在线教育本质仍是“教育”,随着市场逐步规范和透明,在线教育需求有望进一步得到释放,整个行业如 ,将迎来新一轮黄金发展期。在线教育伴随着用户规模大幅度增长,在线教育主阵地被正逐步延伸至三线及以下城市。线上教育打破了时间空间的限制,课程价格也相对较低,这对广大农村地区和部分边远地区的学生和家长来说,不但满足了他们享受优质教育资源的需求,也不会过多地加重他们的生活负担。
而随着5G、人工智能、虚拟现实、增强现实等技术的成熟和应用,在线教育的形态和服务形式也在不断升级。目前,人工智能在教育领域的应用尚处于初级阶段,业内人士认为,基础教育、传统教育提供了基础的教育资源,是我国教育的根本,像陆军;人工智能、在线教育这类新型的教育形式和服务,灵活性高,像空军。( )。
14.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是A.伴随着在线教育用户大幅度增长规模,在线教育主阵地正逐步延伸至三线及以下城市。 |
B.伴随着在线教育大幅度增长用户规模,在线教育主阵地正逐步延伸至三线及以下城市。 |
C.伴随着在线教育用户规模大幅度增长,在线教育主阵地正逐步延伸至三线及以下城市。 |
D.伴随着在线教育用户规模大幅度增长,在线教育正逐步延伸主阵地至三线及以下城市。 |
A.我们不能将“空军”和“陆军”对立起来,而是要实现“陆空结合”。 |
B.我们不能将“陆军”和“空军”对立起来,而是要实现“陆空结合”。 |
C.我们不仅要像发展“陆军”一样发展“空军”,而且要实现“陆空结合”。 |
D.我们不仅要像发展“空军”一样发展“陆军”,而且要实现“陆空结合”。 |
A.唾手可得 因地制宜 纷至沓来 旭日东升 |
B.触手可及 因材施教 接踵而至 旭日东升 |
C.触手可及 因地制宜 接踵而至 方兴未艾 |
D.唾手可得 因材施教 纷至沓来 方兴未艾 |
XX牌球鞋是XX运动装备公司旗下的名牌产品,商品注册证号为:XXXXXX。在国内市场上①名气很大。但近来在市场上②发现有些公司盗用我厂的商标,生产、销售同类产品,不仅对我厂产品的声誉造成了③一些影响,也违反了我国商标法。对此,本公司授权XXX律师,郑重声明:凡上述侵权单位及个人,④请求停止侵权行为,⑤否则将依法追究侵权者的法律责任。
A.①“名气很大”改为“享有盛誉”;②“发现”改为“听说” |
B.②“发现”改为“听说”;③“一些”改为“严重” |
C.③“一些”改为“严重”;④“请求”改为“必须” |
D.④“请求”改为“必须”;⑤“否则”改为“要不然” |
A.人君 |
B.秋月春风 |
C.以手抚膺 |
D.寻声 |
A.狗彘食人食而不知 |
B.将有 |
C.承天 |
D. |
A.声非加 |
B.弃甲曳 |
C.凡六百一十六 |
D.诸侯之所大 |
A.涂有饿莩而不知发 百有余年矣 君子生非异也 |
B.执敲扑而鞭笞天下 所守或匪亲 或师焉,或不焉 |
C.则无望民之多于邻国也 合从缔交 夫庸知其年之先后生于吾乎 |
D.不陵节而施之谓孙 官盛则近谀 是使民养生丧死无憾也 |
①整顿衣裳起敛容 ②老大嫁作商人妇 ③师者,所以传道受业解惑也
④铁骑突出刀枪鸣 ⑤思厥先祖父 ⑥且燕赵处秦革灭殆尽之际
⑦禁于未发之谓豫 ⑧与战胜而得者,其实百倍 ⑨山东豪俊遂并起而亡秦族矣
A.①②⑥ | B.③④⑧ | C.⑤⑦⑨ | D.②④⑦ |
①五亩之宅,树之以桑 ②貌恭而不心服 ③以夭梅病梅为业以求钱也
④使人听此凋朱颜 ⑤追亡逐北 ⑥以事秦之心礼天下之奇才
⑦则修文德以来之 ⑧义不赂秦 ⑨且夫天下非小弱也
A.③④⑨ | B.①②⑧ | C.①⑥⑧ | D.⑤⑦⑨ |
六、文言小题 添加题型下试题
A.振之以威怒 青,取之于蓝 则无望民之多于邻国也 |
B.蚓无爪牙之利 无乃尔是过与 句读之不知,惑之不解 |
C.是社稷之臣也 铸以为金人十二 道之所存,师之所存也 |
D.不拘于时 赵尝五战于秦 为国者无使为积威之所劫哉 |
七、作文 添加题型下试题
青青草原的山羊部落有一处很陡峭的山崖。一日,一群年轻的山羊打赌,想要看看谁才是攀爬之王。
很多动物闻讯都跑来劝阻它们,“这太危险了!”“没有谁成功过!”
果然,有些冒进的山羊已经摔个四脚朝天;而蹄脚稳健的山羊,听了“奉劝”后,也放弃了;一些小山羊看着眼前的陡峭、听着耳边的嘈杂,更是站在原地动也未动。
最后,所有山羊都选择了放弃,除了那只经过一番努力,到达了崖顶的山羊。
原来,它是个聋子。
请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的议论文。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
试卷分析
试卷题型(共 16题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、现代文阅读 | |||
1-3 | 0.65 | 学术论文 筛选并整合文中信息 分析论点、论据、论证方法 分析概括作者的观点态度 | 论述类文本 |
4-6 | 0.4 | 其他小说 分析情节、语段的作用 鉴赏作品中的艺术形象 | 文学类-单文本 |
二、文言文阅读 | |||
7-10 | 0.65 | 魏收 古代文化常识 概括中心意思 史传文 | |
三、古代诗歌阅读 | |||
11 | 0.4 | 温庭筠(约812-866) 诗 分析、理解古诗内容 | |
12 | 0.4 | 苏轼(1037-1101) 诗 分析、理解古诗内容 | |
四、名篇名句默写 | |||
13 | 0.85 | 名句名篇默写 | 句子默写 |
五、语言文字运用 | |||
14-16 | 0.65 | 辨析并修改病句 简明、连贯 熟语(含成语) | 选择题组 |
17 | 0.65 | 得体 | 选择题 |
18 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
19 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
20 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
21 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
22 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
23 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
六、文言小题 | |||
24 | 0.65 | 判断句 被动句 倒装句 | 选择类 |
七、作文 | |||
25 | 0.15 | 青年成长 哲理与生活 材料作文 | 材料作文 |