【推荐1】对于散点图下列说法正确一个是（       ）

A．一定可以看出变量之间的变化规律	B．一定不可以看出变量之间的变化规律
C．可以看出正相关与负相关有明显区别	D．看不出正相关与负相关有什么区别

【推荐2】下列说法正确的是（       ）

A．任何两个变量都具有相关关系

B．球的体积与该球的半径具有相关关系

C．农作物的产量与施化肥量之间是一种确定性关系

D．一个学生的数学成绩与物理成绩之间是一种非确定性的关系

【推荐3】下列说法中，正确的命题是（       ）

A．已知随机变量服从正态分布，则

B．线性相关系数越大，两个变量的线性相关性越强；反之，线性相关性越弱

C．已知两个变量具有线性相关关系，其回片直线方程为，若，则

D．若随机变量满足，则

【推荐1】为调查某企业环境污染整治情况，得到了7组成对数据如下表所示：

第x年	1	2	3	4	5	6	7
污染指数Y	6.1	5.2	4.5	4.7	3.8	3.4	3.1

由上表中数据求得Y关于x的回归直线方程为，据此计算样本点处的残差（残差=实际值-预测值）为（       ）

A．-0.25

B．0.25

C．0.15

D．-0.15

【推荐2】给出以下四个命题：
①在回归分析中，可用相关指数的值判断模型的拟合效果，越大，模型的拟合效果越好；
②回归模型中离差是实际值与估计值的差，离差点所在的带状区域宽度越窄，说明模型拟合精度越高；
③在一组样本数据（，不全相等）的散点图中，若所有样本点都在直线上，则这组样本数据的线性相关系数为；
④对分类变量与的统计量来说，值越小，判断“与有关系”的把握程度越大.
其中，真命题的个数为（       ）

A．

B．

C．

D．

【推荐3】下列命题中正确命题的个数是（       ）
（1）对分类变量与的随机变量的观测值来说，越小，判断“与有关系”的把握越大；
（2）若将一组样本数据中的每个数据都加上同一个常数后，则样本的方差不变；
（3）在残差图中，残差点分布的带状区域的宽度越狭窄，其模型拟合的精度越高；
（4）设随机变量服从正态分布，若，则

A．4

B．3

C．2

D．1

【推荐1】下列说法正确的序号是（       ）
①在回归直线方程中，当解释变量每增加一个单位时，预报变量平均增加0.8个单位；
②利用最小二乘法求回归直线方程，就是使得最小的原理；
③已知，是两个分类变量，若它们的随机变量的观测值越大，则“与有关系”的把握程度越小；
④在一组样本数据，，…，（，，，…，不全相等）的散点图中，若所有样本都在直线上，则这组样本数据的线性相关系数为.

A．①③

B．①②

C．②④

D．③④

【推荐2】为大力提倡“厉行节约，反对浪费”，某大学通过随机询问100名学生能否做到“光盘”行动，得到如下列联表：
单位：人

性别	“光盘”行动
	做不到	能做到
女	46	9
男	31	14

经计算：．
附：

	0.1	0.05	0.01	0.005	0.001
	2.706	3.841	6.635	7.879	10.828

参考附表，得到的正确结论是（       ）

A．依据的独立性检验，认为“该校学生能否做到‘光盘’行动与性别有关”

B．依据的独立性检验，认为“该校学生能否做到‘光盘’行动与性别有关”

C．依据的独立性检验，认为“该校学生能否做到‘光盘’行动与性别有关”

D．依据的独立性检验，认为“该校学生能否做到‘光盘’行动与性别无关”

【推荐3】我市某高中课题组通过随机询问名不同年级的学生是否能做到“扶跌倒老人”，得到如图所示的列联表，则下列结论正确的是

	做不到	能做到
高年级
低年级

附参照表：
参考公式：，

A．在犯错误的概率不超过的前提下，认为“学生能否做到‘扶跌倒老人’与年级高低有关”

B．在犯错误的概率不超过的前提下，认为“学生能否做到‘扶跌倒老人’与年级高低无关”

C．有以上的把握认为“学生能否做到‘扶跌倒老人’与年级高低有关”

D．有以上的把握认为“学生能否做到‘扶跌倒老人’与年级高低无关”

【推荐1】已知按从小到大顺序排列的两组数据：甲组：27，30，37，，40，50；乙组：24，，33，44，48，52．若这两组数据的第30百分位数对应相等，第50百分位数也对应相等，则（       ）

A．60

B．65

C．70

D．75

【推荐2】根据如图所示的频率分布直方图，可以估计数据的中位数，众数与平均数，那么这三个数据的60%分位数为（       ）

A．12.5

B．13

C．13.5

D．14

【推荐3】某校高一年级个班参加朗诵比赛的得分如下：，，，，，，，，，，，，，，，则这组数据的分位数、分位数分别为（       ）

A．，

B．，

C．，

D．，