江苏省淮安市2023-2024学年高二上学期期末调研测试生物试题
江苏
高二
期末
2024-01-29
141次
整体难度:
容易
考查范围:
稳态与调节、生物与环境
一、单选题 添加题型下试题
A.离体细胞由于不处在内环境中,无法与外界环境进行物质交换 |
B.人体细胞代谢所需物质均由内环境直接提供 |
C.人体细胞合成的酶无法进入内环境参与内环境稳态的维持 |
D.人体细胞不仅依赖于内环境,也参与了内环境的形成与维持 |
A.反射是在大脑皮层的参与下,机体对内外刺激作出的规律性应答 |
B.在一个完整的反射活动中神经元上的兴奋是单向传导的 |
C.痒觉和痛觉的形成都是依赖反射弧完成的非条件反射 |
D.植物人小便失禁的原因是脊髓中的排尿中枢损坏 |
【知识点】 反射与反射弧解读 神经系统对内脏活动的分级调节
A.刻意“憋尿”体现了神经系统对排尿活动的分级调节 |
B.学习、记忆和情绪属于人脑的高级功能,形成短时记忆与新突触的建立有关 |
C.某患者看不懂文字,推测原因为大脑皮层W区受损 |
D.脑干中有维持生命活动必要的中枢,还与生物节律的控制有关 |
【知识点】 神经系统的基本结构 神经系统对内脏活动的分级调节 语言 学习、记忆、情绪
A.促胰液素由小肠黏膜分泌,运输至胰腺后,引起胰液的分泌 |
B.摄入盐过多时,下丘脑合成的抗利尿激素增多,对水的重吸收增加 |
C.寒冷环境中,垂体分泌的促甲状腺激素能定向运输到甲状腺并促进其分泌活动 |
D.卵巢分泌的性激素作用的靶器官可以是卵巢 |
A.寒冷时,机体通过下丘脑和垂体的调节增加甲状腺激素和肾上腺素的含量 |
B.寒冷时,大脑皮层可调控骨骼肌不自主战栗产热 |
C.当发烧的病人处于高温持续期时,机体的产热量等于散热量 |
D.重度中暑者仅依赖生理性调节即可使体温恢复正常 |
A.淋巴细胞可从脾等免疫器官中获取 |
B.接种疫苗进行免疫预防,体现了免疫系统的免疫自稳功能 |
C.吞噬细胞仅参与非特异性免疫,不参与特异性免疫 |
D.溶菌酶是由免疫细胞分泌的免疫活性物质 |
A.B细胞有增殖分化能力,而细胞毒性T细胞没有增殖分化能力 |
B.辅助性T细胞既参与体液免疫,也参与细胞免疫 |
C.抗原呈递细胞参与B细胞和T细胞的活化 |
D.靶细胞裂解释放出抗原后,抗原可与体液中的抗体结合 |
A.植物生长调节剂是一类人工合成,对植物生长起促进作用的物质 |
B.植物向光性实验中单侧光的作用是促进生长素合成和分布不均匀 |
C.赤霉素可以使大麦种子无需发芽就能产生α-淀粉酶 |
D.光敏色素可通过吸收、传递、转化光能进而调节植物生长发育 |
A.调查田鼠种群密度时,还获得了年龄结构、性别比例、物种丰富度等种群特征 |
B.若被捕捉过的田鼠不易再被捕捉,则该地区的田鼠总数小于432只 |
C.该地区大量耕地荒废导致田鼠食物短缺,种群密度下降,该因素为非密度制约因素 |
D.该调查方法同样适用于濒危物种的种群密度调查 |
A.曲线X的数学表达式为Nt=N0λt,其中λ是大于1的定值 |
B.曲线Y的bc段种群增长速率逐渐下降,年龄结构为衰退型 |
C.渔业生产中为保证持续高产一般在曲线Y所示的b点开始捕捞 |
D.自然状态下种群数量达到K值后将一直保持不变 |
11. 如图所示是生态系统氮循环的部分过程,下列叙述错误的是( )
A.⑤为固氮过程,进行该过程的生物可以是消费者,也可以是分解者 |
B.③为硝化过程,进行该过程的生物一般是分解者 |
C.④和⑦过程可表示植物从土壤中同化氮元素 |
D.在生物群落内部,氮元素一般以有机氮的形式通过食物链、食物网进行传递 |
【知识点】 食物链和食物网解读 物质循环的概念和特点解读
A.雄性招潮蟹挥动大螯,吸引雌性招潮蟹前来交配 |
B.在蝌蚪密度大的池塘中,蝌蚪会分泌抑制其他蝌蚪生长发育的物质 |
C.机场利用声光威吓(猎枪声、爆竹声、激光等结合)驱赶鸟类 |
D.发现天敌时,雄鸟急速起飞、双翼扇动,提醒孵卵的雌鸟逃避 |
【知识点】 生态系统中信息的种类、作用及传递过程解读
A.草原植物的反应,体现了草原生态系统具有一定的恢复力稳定性 |
B.草原生态系统生物多样性弱于森林,因此恢复力稳定性也弱于森林 |
C.若要草原更好地维持生态平衡,提高稳定性,应控制对草原的干扰强度 |
D.生态系统可通过负反馈调节维持稳定,而正反馈调节都会破坏生态系统 |
【知识点】 生态系统的自我调节能力解读 抵抗力稳定性和恢复力稳定性解读
A.保护生物多样性实质是遏止物种的灭绝,增加物种的多样性 |
B.利用人工湿地净化生活污水、工业废水时应多考虑栽种根系发达的水生植物 |
C.长江十年禁渔对鱼类保护取得重要成效,说明就地保护是保护生物多样性的有效措施 |
D.城市景观植物配植时引进外来物种,可能导致其无法形成规模丧失其直接价值 |
【知识点】 保护生物多样性及可持续发展解读 生物多样性及其价值
二、多选题 添加题型下试题
A.图中的神经递质为兴奋性神经递质 |
B.服用奥施康定会提高突触前膜对Ca2+的通透性 |
C.服用奥施康定可以引起突触后膜静息电位的绝对值降低 |
D.奥施康定应整粒吞服,不宜压碎或溶解后服用 |
【知识点】 兴奋在神经元之间的传递解读 药物对兴奋传导及传递的影响
A.免疫荧光技术的原理是抗原抗体的特异性结合 |
B.刺激机体产生第二抗体的抗原是第一抗体 |
C.利用直接法进行检测,每检测一种抗原就需要制备一种荧光抗体 |
D.间接法中被荧光标记的第二抗体只能用于一种抗原的检测 |
【知识点】 免疫系统的组成
A.稻田中一种杂草取代另一种杂草的优势地位,说明该群落一定发生了演替 |
B.群落内物种组成因生物的进化不断发生变化,因此群落演替是无休无止的 |
C.群落的演替总是向着自然资源利用更有效、群落结构更完善的方向进行 |
D.冬季候鸟南飞导致北方草原物种组成发生变化,不属于群落演替 |
【知识点】 植物的生长型和群落结构解读 群落的演替及其影响因素解读
A.流经该稻蟹共生生态系统的总能量为杂草、水稻和藻类等固定的太阳能 |
B.该系统水稻产量明显提高,可能与河蟹减弱了水稻与其他生物的种间竞争有关 |
C.浮游动物同化的能量可以通过自身的遗体残骸和河蟹的粪便流向分解者 |
D.该生态工程设计遵循了循环、自生的原理 |
三、非选择题 添加题型下试题
(1)激素A的名称是
(2)细胞a可能是
(3)和糖皮质激素进入细胞内部进行信号传导的方式不同,胰岛素从胞外开始信号传导的原因是
(4)与胰岛素的生理作用相反,一方面糖皮质激素可以通过
(5)地塞米松是糖皮质激素类药物,常用于治疗过敏性疾病。研究表明,长期大量使用地塞米松可能会导致患者情绪焦躁。5-HT、多巴胺是与焦躁形成有关的两种神经递质,图2为5-HT、多巴胺对突触后膜电位的影响。推测地塞米松通过
(1)细胞a起源于
(2)细胞d的来源有
(3)胸腺肽可促进
(4)胸腺肽可以促进树突状细胞(DC)分化成熟,成熟的DC细胞通过
(5)NK细胞为自然杀伤细胞,可通过表面受体对非己成分进行识别,直接杀伤某些癌细胞和被病毒感染的靶细胞,如图2所示。NK细胞表面有抑制性和活化性两种受体,体内大多数细胞均会表达MHCI,由此可知,MHCI被NK细胞表面
(6)内源性抗原以抗原肽-MHCI复合体的形式呈递到细胞表面,被细胞毒性T细胞识别,使其活化:某些癌细胞可能通过
(1)该群落区别于其他群落的重要特征是
(2)为进一步提高震旦鸦雀的种群数量,研究人员提出人工辅助繁殖震旦鸦雀再放生到野外湿地的措施。该措施
(3)调查发现,该湿地的某种候鸟种群密度显著增加,从种群数量特征的角度分析,其主要影响因素是
(4)为监测该湿地河流中蓝藻的数量,可用
①从采集瓶中吸取1mL样液,用固定液进行固定。
②取洁净的血细胞计数板,在计数区上盖上一块盖玻片。
③用移液器吸取少量样液,从计数板
④静置后显微镜下观察。图3为血细胞计数板在显微镜下的部分视野,则可估算出该河流中蓝藻的细胞数量为
(1)植物体内生长素的主要合成部位有
(2)植物体幼嫩部位主要通过
(3)据图1分析可知,ABA对幼苗主根生长的生理效应是:通过转录因子ABI4一方面抑制
(4)为验证ABA通过ABI4介导生长素的合成来抑制幼苗主根生长,科研人员利用野生型拟南芥(WT)及ABI4功能缺失突变体(abi4)幼苗为材料进行了相关实验,部分实验步骤如下:
①取拟南芥幼苗分为四组:A、B组为WT幼苗各10株,C、D组为
②将A、C组幼苗培养在1/2MS培养基上,B、D组的处理是
③实验结果如图2,分析图中数据并给出结论:
④为进一步证明ABA通过抑制生长素的合成来抑制主根生长,请结合图1分析,还应对各组幼苗根尖细胞内的
(1)图1是该生态系统的部分食物网,请据图回答问题:
①该生态系统的基石是
②该食物网中,翘嘴鲌属于第
③该生态系统中,如果红鳍原鲌灭绝,短时间内鳙鱼的数量会
(2)图2是该生态系统能量流动的示意图,请据图回答问题:
单位:(以生物量计)
①图中的X表示的是
②次级消费者每年用于生长发育繁殖的能量是
③从图中数据可知,该生态系统积累的总生物量变化趋势是
试卷分析
试卷题型(共 23题)
试卷难度
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、单选题 | |||
1 | 0.65 | 内环境的组成及成分 内环境是外界与细胞进行物质交换的媒介 内环境稳态及意义 | 单选 |
2 | 0.85 | 反射与反射弧 神经系统对内脏活动的分级调节 | 单选 |
3 | 0.85 | 神经系统的基本结构 神经系统对内脏活动的分级调节 语言 学习、记忆、情绪 | 单选 |
4 | 0.65 | 内分泌系统的组成和功能 激素调节的特点 水盐平衡调节 | 单选 |
5 | 0.85 | 体温调节 | 单选 |
6 | 0.65 | 免疫系统的组成 免疫系统的功能 | 单选 |
7 | 0.85 | 体液免疫 细胞免疫 | 单选 |
8 | 0.85 | 植物对温度、光周期等的响应 生长素的生理作用以及实例分析 其他植物激素的产生、分布和功能 植物生长调节剂及应用 | 单选 |
9 | 0.85 | 种群的概念及特征 种群密度的调查方法及应用 影响种群数量变化的因素 群落的物种组成以及丰富度的相关探究实验 | 单选 |
10 | 0.65 | 种群的概念及特征 种群数量增长曲线 | 单选 |
11 | 0.85 | 食物链和食物网 物质循环的概念和特点 | 单选 |
12 | 0.85 | 生态系统中信息的种类、作用及传递过程 | 单选 |
13 | 0.65 | 生态系统的自我调节能力 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 | 单选 |
14 | 0.65 | 保护生物多样性及可持续发展 生物多样性及其价值 | 单选 |
二、多选题 | |||
15 | 0.65 | 兴奋在神经元之间的传递 药物对兴奋传导及传递的影响 | |
16 | 0.65 | 免疫系统的组成 | |
17 | 0.65 | 植物的生长型和群落结构 群落的演替及其影响因素 | |
18 | 0.65 | 群落中生物的种间关系 能量流动的概念和过程 能量流动的特点以及研究能量流动的意义 生态工程的特点及基本原理 | |
三、非选择题 | |||
19 | 0.65 | 兴奋在神经元之间的传递 内分泌系统的组成和功能 血糖调节 药物对兴奋传导及传递的影响 | 解答题 |
20 | 0.65 | 体液免疫 细胞免疫 免疫系统的组成 过敏反应 | 解答题 |
21 | 0.65 | 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 群落的物种组成以及丰富度的相关探究实验 群落中生物的种间关系 植物的生长型和群落结构 | 解答题 |
22 | 0.65 | 生长素的产生、分布及运输 生长素的生理作用以及实例分析 其他植物激素的产生、分布和功能 不同的植物激素对植物生命活动的调节实验 | 实验题 |
23 | 0.65 | 生态系统的组成成分 食物链和食物网 能量流动的相关计算 | 解答题 |