【推荐1】治国人才的选拔事关国运的兴衰，中国古代的选官制度历经变迁，影响深远。阅读材料，完成下列要求。

材料一 元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

——摘编自阎步克《汉选官制变迁史稿》

材料二 魏晋时……乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之品行中正者，采访同乡舆论，尤以德才为先，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据。

——摘编自钱穆《中国传统政治》

材料三 贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。

——摘编自邓嗣禹《中国考试制度史》

材料四 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。

——摘编自丁韪良《西学考略》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出西汉与魏晋时期实行的选官制度；并归纳二者的相同之处。
(2)根据材料三、四并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。并指出近代科举制“西国莫不慕之”的主要原因。

【推荐2】论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉也是一大变动，但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因袭承袭，并建立更为完善的政治制度。阅读以下材料，并回答问题。

材料一: 初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。其后，以太宗尝为尚书令，臣下避不敢居其职，由是仆射为尚书省长官，与侍中、中书令号为宰相。其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以他名。

——摘编自欧阳修《新唐书》

材料二：宋朝设官之制，名号、品秩一切袭用唐旧.然三师、三公不常置，宰相不专用三省长官，中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外第(同管)库，悉隶三司。中书省但掌册文，奏考帐。

——摘自马端临《文献通考》卷47

材料三：隋唐时期，选官有了统一标准，门第不高的读书人，可以凭才学做官，从而吸引全社会的知识分子埋头读书，选拔官吏的权力也从地方集中到朝廷。

材料四：科举制度在宋代有了重大的发展，宋太祖确立殿试制度，加在省试之上，使科举取士变为解省试、殿试三级考试，使科举及第者直接成为“天子门生”，进一步摧毁考官和考生之间的座主、门生关系。针对唐科举门资取士的弊病，逐步取消资格限制，贯彻“取士不问家世”的原则。设置考试新章法，如考生搜身制、考官隔离制、试卷糊名、誉录制。科场文体从侧重“诗赋代之以“经义”“策论”。

——摘编自黄留珠《中国古代选官制度》

请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，指出唐初的中央官制及其影响。
（2）根据材料二指出宋朝官职有什么特点？其目的何在。
（3）根据材料三并结合所学知识回答，隋唐时期选拔官吏的制度是什么？选官标准是什么。
（4）根据材料四概括宋代选官制发展的表现，并结合所学知识分析宋代选官制发展的原因。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一   历史上的科举制度，科谓科目，举谓举士，科举即通过科目考试而取士。这是我国最重要的取士制度。隋文帝废九品中正制度，由州郡岁贡士人，隋炀帝始设进士等科考试取士。入唐，发展为进士、明经、俊士、明法、明某、明学，据说有五十多科，其中最重要的是进士、明经两科。隋唐推行科举制，士人经由考试而入仕，这就结束了魏晋以来凭家世高低取士任官的制度，为底族知识分子开辟了广阔的入仕道路。

——摘编自张样洁《中国古代科举制度的历史演变》

材料二   唐代的乡责，完全不同于聚举制下的推荐，地方官不再掌握推荐的权力，只是按照中央规定的具你选官标准进行资格审查和预选。从科举制剑立之初起，就着力打破贵族世家情徒门荫资历对官位的垄断，为底族地主以至平民开辟了入仕途径。在唐代实行科举制以前，我育制度主要是为培养官吏服务，学而优则住，隋唐时的科举，凡没有生徒资格者，必须先经过州县考试，宋代以后参加科举考试者必须具有官办学校的生员身份。这样，学校教育成为法定的选官前提，教育制度和选官制度都不能脱离对方而独立存在。

——摘编自刘文瑞《试论科举制对中央集权体制的历史作用》

材料三   线穆说：“失去对本民族文化传统的信仰和尊重，便意味着最深刻的隐患和危机，信心丧失、心理扇踏实际是中国传统文化面临的最大挑战。”在钱穆的心目当中，中国未来斯文化之重建自然应该是一种以中国传统文化为本位的重建，而非抹杀自己个性、自绝传统生命的全盘西化。

——摘编自陈兴德《家国、文化与科举评价——钱穆科举观述评》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析隋唐科举制度创立的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳科举制的历史作用。
（3）根据上述材料并结合所学知识，在当今高考改革的大背景下，从科举制度的演变中我们可以获得哪些启示。

【推荐1】古代中国不断创新的官吏选拔制度，是我国古代政治文明的重要组成部分。阅读下列材料：

材料一   汉之末叶，桓、灵之世，柄去帝室，政在奸臣。……抑清德而扬谄媚，退履道而进多财。力竞成俗，苟得无耻。或父兄贵显，望门而辟命。……故时人语曰：举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。

——《抱朴子》

袁氏树恩四世，门生故吏遍于天下，若收豪杰以聚徒众，英雄因之而起，则山东非公之有也。

——《后汉书·袁绍传》

材料二   曹魏黄初元年（公元220年），魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。

——《通典·选举二》

材料三   科举制大事年表

请回答：

（1）根据材料一，概括东汉末年选官制度存在哪些弊端？

（2）根据材料二，指出材料涉及的选官制度及标准。

（3）据材料三并结合所学知识，概括指出科举制演变的基本特征。

（4）综合上述材料，结合所学知识，谈谈你对古代中国人才选拔制度的基本认识。

【推荐2】阅读材料，回答问题。

材料一嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要有三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。

——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》

材料二唐代的两大重要政治制度具备了现在“民主”的因素。一个在一定程度上遏制了皇权，折射了现代三权分立和内部民主的影子；另一个和当今的公务员制度相似，为国家选拔了人才，实现了社会的有效流动。尽管受时代的制约，唐代的“民主”制度终没能有效地继续运行，只能称其为“闪落的民主”，可历史见证了古人在追求民主的路上进行过的不懈努力。

   ——摘编自杨春莉《封建制度下闪落的民主》

材料三明中后期，江南表面看似活跃的商业活动及手工业生产实则后继无力，仅以维持个体家庭基本温饱为目的、重复简单再生产而已。 凡此，导致明代失去“社会变迁”的物质基础与制度创新及技术革新重要基地。

——摘编自赵玉田 《环境与民生：明代灾区社会研究》

(1)依据材料一，概括指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出唐朝两大“闪落的民主”制度的名称，并分别说明它们被称为“民主”的理由。
(3)根据材料三并结合所学知识，分析明代中后期工商业经济发展“后继无力”的原因。

【推荐3】阅读材料，回答下列问题。

材料一

时间	事件
汉武帝元光元年（公元前134年）	初令郡国举孝廉各一人
魏文帝黄初元年（220年）	乃立九品官人法，州郡皆置中正，以定其选
隋炀帝大业年间	始置进士科
武则天长安二年（702年）	始置武举

材料二   隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。自隋唐以后，各代“大小之官，悉由吏部；纤介之迹，皆属考功”。科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋升于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必然出现等级中的升降甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。

——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》

(1)材料一反映了哪几种选官制度？依据材料并结合所学知识，概括选官标准的变化。
(2)依据材料一、二及所学知识指出古代选官制度所蕴含的积极的价值取向，并分析科举制的影响。

【推荐1】阅读材料,回答问题。

材料一　中国古代历朝都把对官员的考课（考核）作为治国治吏的重要措施。唐朝时考课制度得到完善。唐朝考课标准主要有“四善二十七最”等。“四善”即德、慎、公、勤,是对全体官员的品德要求;“最”是对官员任职才能和工作绩效的要求,按官员职务与职责分为“二十七最”,如“铨衡人物,擢尽才良,为选司之最”“扬清激浊,褒贬必当,为考校之最”等。四品以下官员的考课由吏部考功司掌管,三品以上须报呈皇帝亲自裁决。所有官员每年都需行一小考,每三年或四年一大考,据“善”“最”综合考察分为三等九级,以等级定升降和赏罚。唐中期以后,考课渐流于形式。

材料二　鉴于政党分肥制带来行政动荡、效率低下、腐败盛行等问题,1883年美国国会颁布《美国文官法》,正式建立了以考绩制为核心的常任文官制度。该法规定:通过考试录用的文官实行常任制,由法律保障其职位;文官在政治上须保持中立,不得提供政治捐款;不受党派控制的三人文官委员会负责文官的考核。经过多年探索,美国文官考核管理制度不断完善,确立了职责一致、奖惩结合、公平对待的考核原则,强化对执职知识、工作速度、创造力、协调力等全面的考核,推进考核实施主体多元化等。

——摘编自王锦瑭《美国文官制的改革》等

(1)根据材料一并结合所学知识,概括唐朝考课制度的主要特点,并简析其作用。
(2)近代欧美文官制度借鉴发展了中国古代选官制度,根据材料二并结合所学知识,说明美国文官制度有哪些特点,并分析其形成的原因。
(3)根据材料并结合所学，谈谈你对古代文官选拔与管理制度的认识。

【推荐2】进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其推重谓之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。……其有老死于文场者，亦无所恨。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！”

——王定保《唐摭言》卷1《散序进士》

科举制度在我国封建社会延续了约1300年，直到清朝末年才被废除。科举制度对中国历代王朝的统治有什么影响?

【推荐3】阅读材料，回答问题。

北家初年，官学教育衰微。范仲淹科举改革的一大措施就是士人必须在州县学或国子监，太学听读一定时日（一百日，三百日或五百日），才能参加科举考试。这样，太学、州县学就不会出现“但为游士寄应之所，殊无国子肆业之法”的现象了。庆历四年（1044），科举考试实行“先策论后诗赋”，又在重策论的道路上前进了一大步。庆历四年重新规定的策论诗赋的“不考式”、“点式”、“抹式”，应该是较宋初简化了许多，尤其是规定“今后进士依自来所试赋格外，特许依仿唐人赋体”，使应举人减少了一些声病偶对之类的束缚。科举考试在进士、诸科中废除了“帖经”，而诸科在对墨义之外，更问大义，并在等第、授官等方面，对试大义者多有奖励。大义不必死记硬背经书，“直取圣贤意义解释对答，或以诸书引证，不须具注疏”。

--摘编自《范仲淹与庆历科举改革》

（1）根据材料并结合所学知识，概括范仲淹庆历科举改革的措施。
（2）根据材料并结合所学知识，分析每项措施的意义，并概括其共同点。