材料一 清末新政前后，清政府开始设立经济特科取士；废除八股后，又采取学堂育才选才和留学生毕业录用等措施。到了北洋政府时期，受国内外诸种因素的影响，以强化文官立法为特点，中国近代文官制度进一步趋于完善。这些近代中国官员选任制度，具有许多值得总结和可供借鉴之处，并且在某些方面还显示出了其所特有的时代价值。
——摘编自关学增《近代中国官员选任制度及其得失》
材料二 19世纪中叶，英国完成了工业革命，工业资产阶级及其代言人要求建立一个廉洁、高效的政府，从政治上促进本国经济发展。1855年，在议会专门委员会作出的调查报告基础上，英国颁布文官制度改革命，将国王、少数政治寡头和高级文官的恩赐官职特权转交到文官委员会，真正的开始采用考试录用的办法选拔任用文官。1870年，政府继续颁布改革法令，规定多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用，文官晋升依政绩而定。英国文官制度中最重要也是最基本的原则通过上述两道法令确定下来，从而标志着英国近代文官制度的建立。
——摘编自阎照祥著《英国政治制度史》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析20世纪初期中国官员选任制度变革的历史背景。
(2)据材料二并结合所学知识，概括19世纪中期英国文官制度改革的主要内容，分析其历史意义。
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材料一 我国古代政府人才选拔机制发展历程示意图
材料二
清光绪三十一年（1905）八月初四，清政府颁布的《废除科举制谕旨》（局部）
（1）依据材料一，指出中国古代人才选拔制度的演变趋势。
（2）19世纪以来，英国借鉴科举考试制度进行文官选拔制度的改革；20世纪初，中国废除科举取士，推行新式教育体制。依据材料二，试评析这一现象。
材料一 1901年，清廷宣布科举改制：头场，考中国政治、历史论5篇；第二场，考各国政治、艺学（科技、艺术）策5道；第三场，考四书义、五经，四书、五经考试都不再用八股文程式。1905年清廷又宣布，从次年起，所有岁科考试、乡试、会试一律停止。原为科举而备的专项钱款均先后拨充兴办学堂之用。1895年以前，全国仅有新式学堂20所，1895—1898年又增19所，1905年达到8277所，以后每年增加10000多所。新式学堂学生从1904年近10万人，1909年高达近164万之众。他们立志“以制造新国民为起点，该组织新政府为终局”，“把过时的满清君主专制政体改变为中华民国”。
——摘编自《千年科举制的崩塌》等
材料二“当我接受联合国的邀请来中国向诸位讲文官制度的时候，我是深感惊讶的。因为在我们西方所有的政治学教科书中，当谈及文官制度时，都把它的创始者归于中国。”
——1983，美国人事署长艾仑•坎贝尔
材料三 科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
(1)根据材料及所学，简析晚清科举制改革的影响。
(2)指出西方文官制度与中国科举制的关系。
(3)材料认为科举制的优点是什么？西方怎样克服选举之官的徇私舞弊的？
材料一 （雅典）公民大会由全体成年男性公民组成，是国家最高权力机关，决定国家法律和政策；议事会议员从公民中抽签产生，主要负责为公民大会准备决议草案，并参与国家日常管理；官员由选举产生，大多一年一任，在任时需接受监督，随时可以被罢免和审判……
——《历史选择性必修1·国家制度与社会治理》
材料二 科举考试是中国古代选拔官员的主要方法。它所一直坚持的是自有报名、公开考试、平等竞争、择优录取的原则，其基本理念是“至公”……可以说，科举制是封建社会的“平民政治”。这在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。
——摘编自吴星杰《中法文化交流与儒学在法国的传播》
材料三 工业革命带来的生产力水平的大提高导致政府管理职能的膨胀，政府面临着许多新课题：除了维护社会治安、国防、财政、税收等传统事务，还要担负起经济、文化、科技等新的社会事务的管理……工业资产阶级经济实力的猛增使其政治要求增加。他们要求参与行政管理，要求清除旧制度的弊端，要求社会公职向社会开放，要求机会平等、自由竞争，建立一个廉洁而高效的政府，更大程度地维护他们的既得利益。
——鲍红信《英国近代文官制度的建立》
(1)根据材料一，概况古代雅典官员的选拔与任用的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析“科举制度是封建社会‘平民政治’”的内涵。
(3)根据材料三，概括英国文官制度建立的主要原因。
材料一 西方的文官制度效法的对象是明清科举制度，但并不是全盘照搬，而是予以适应性改造。明清科举选官主要以考八股文为主，考试内容单一，在科举考试之后，任官则由国家统一调配。西方的文官制度考试一般分为笔试和复试，对通过考试的官员进行分类，建立通专人才相结合的新体系以及职前培训制度，使每个职位都可获得最佳人选，从而满足不同部门的需要。
——摘编自李永强、马慧《论中国科举制度对西方文官制度的影响》
材料二 1904年1月，张之洞等人拟定《奏定学堂章程》经正式颁布在全国范围内实行，史称“癸卯学制”。“癸卯学制”分为三个阶段。
第一阶段为初等教育包括蒙养院、初等小学堂和高等小学堂。初等小学堂属普及教育性质其课程有修身、读经讲经、中国文字、算术、历史、地理、格致、体操等。
第二阶段为中等教育，中学堂属普通教育性质，课程有修身、读经讲经、中国文学、外国语、历史、地理、算学、博物、物理及化学、法制及理财、图画、体操。
第三阶段为高等教育，设高等学堂和大学堂，高等学堂“以教大学预备为宗旨”，大学堂分为经学科大学、政法科大学、文学科大学、医科大学、格致科大学、农科大学、工科大学、商科大学。与上述各级学校并行的，还设有高级师范教育和实业教育两类。
——摘编自朱有《中国近代学制史料（第二辑下册）》
(1)根据材料一，指出西方文官制度与中国明清科举制度的不同之处。(2)根据材料二并结合所学知识，围绕清末“癸卯学制”写一篇历史短文。（要求：主题明确史论结合，逻辑严谨，表述成文）
材料一 由隋朝开始经唐朝健全的科举制是一种通过分科考试选拔官员的制度。唐代科举取士分为制举和常举两大类。制举由皇帝特旨召试，多临时设置，意在选拔特殊人才。常举为例行的定期考试，通常每年举行。常举科目有秀才、进士、明经等，其中最重要的为明经、进士两科。当时的高官多出身于进士科，非进士出身者，即便位极人臣，也难享时人美誉，因此进士科极受人们重视，每年应试者少则八九百，多至一两千，而考取仅十余人。
——摘编自王家范等《大学中国史》
材料二 在英国工业革命中壮大的资产阶级，要求更多地参与政治事务，要求建立廉洁和有效率的政府，要求公职更广泛地向社会敞开，使有才能的人加入政府。资本主义经济的发展要求机会均等、自由竞争，而旧的官僚机构不能适应这种需要。社会大生产的发展，使政府不断扩大对社会事务管理内容。“分赃制”导致政府工作的不连续、不稳定，影响了整个资产阶级的利益。这为英国通过公开、平等、竞争、考试、择优录用文官提供了依据。在西方人看来，中国科举制是“机会均等”的象征，他们以考试择官作为武器与恩赐制、政党分肥制作斗争。
——摘编自陆国泰等《国家公务员管理》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出隋唐时期确立和发展科举制的政治基础，并列举唐以后科举制发展演变的史实。(2)根据材料二并结合所学知识，简析近代英国确立文官制度的原因。
【推荐3】材料 乾隆时期，有大臣建议改革科举，甚至提出应“别思遴选真才之道”。近代以后，李鸿章、郑观应等主张改八股、停武举，并开考洋务科目、重视学堂。戊戌变法期间，康有为、梁启超等人提出废八股、试策论的主张。《申报》《万国公报》等社会传媒持续参与。1901年开始，袁世凯、张之洞等人逐渐争取到慈禧同意废除科举。在日俄战争的压力下，1905年，张之洞等人抓住反对变革的军机大臣王文韶离职的机会，联合奏请迅速废科举、大兴学校。同日，清政府予以批准，并通过临时加开特科、进入学校等措施安排了大批旧科举人员
——摘编自刘海峰、李兵《中国科举史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括清朝科举改革过程的主要特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析清末科举制得以废除的原因。
