1 . 中国古代改革与制度创新推动了历史进程的发展。阅读下列材料，回答问题。

【西周的制度创新】

材料一   为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。……周代贵族等级分为①②③④。

——摘编自《中国历史》七年级上册

【战国的重要改革】

材料二   有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役），事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶），宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）

——《史记商君列传》

【秦朝的改革创新】

材料三

秦始皇为表示皇帝的独尊地位，规定皇帝自称“朕”，皇帝的命令称“制”“诏”，印章称“玺”，其他人都不许用，对皇帝的名字也要避讳。这些规定被历代王朝沿用。 ——摘自人教版《中国历史》七年级上册

图一   

                                           统一文字
                                                图一

材料四   秦统一后，国土辽阔，最初设置36郡……后来随着疆域的开拓，又设……5郡。除内史管理的京畿地区外，秦有41郡。郡下设县……秦县的数量大约有一千个。

——张岂之《中国历史十五讲》

(1)依据材料一、结合所学知识，指出西周实行这一制度后形成的贵族等级名称。
(2)材料二反映的历史事件是什么？从材料中找出此事件的措施？
(3)依据材料三、结合所学知识，指出秦始皇的权利？并指出图二统一之后的文字名称及其作用？
(4)根据材料四指出秦朝在地方实行的制度是什么？地方长官是由谁任命的？这一制度有何深远影响？
(5)通过对上述问题的思考，请谈你的感想（言之有理即可）。

2 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是为小康。

——《礼记·礼运》

材料二:周武王接着又封功臣谋士,而师尚父是被封的第一个。武王封尚父于营丘，为齐。对其弟周分显于曲阜，为青。并召公爽于燕。封其弟叔鲜于管，其弟叔度于蔡。其他人也都依次受封。

——摘编门李志敏《中国通史》

材料三：秦朝在全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免，县以下又设乡、里、亭等基层组织。

——摘自《中国历史七年级上册教材》

(1)“天下为公”“天下为家”局面分别是由什么制度产生的?写出开启“天下为家”局面的事件。
(2)根据材料二,分析周王封赐土地的依据。所封诸侯应履行哪些义务?
(3)根据材料三，写出这个制度的名称？结合所学分析这个制度有何作用和意义？

4 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一   到了夏商周三代，黄河流域的居民不断吸收周围的东夷、南蛮、西戎、北狄等族的成分，逐渐形成华夏民族。相传周文王的伯父太伯、仲雍与当地的民族结合，先秦时期，吴和越开发了东南地区。秦人和西戎诸族共同开发了西北地区。吴地的华夏族和许多少数民族相交融，统一了中国，这个统一的过程也可视为多民族交融的过程。到了汉朝，扩大为人口近6000万的民族，后来遂称为汉族。

——摘编自袁行霈、严文明《中华文明史》（第一卷）

(1)以下表述是从材料一得出的，请填“正确”；违背了材料一所表述的意思的，请填“错误”；材料一没有涉及的，请填“未涉及”。
A.汉朝时，长江中游地区与黄河流域的居民开始交融发展，吴文化是重要代表。
B.炎黄部落在涿鹿之战中击败蚩尤部落，后来炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族。
C.秦统一六国推动多民族交融的发展，为汉族的形成奠定了基础。

材料二   秦始皇派兵攻克岭南后，随即设立桂林、象郡、南海3郡，将岭南正式纳入秦王朝的版图。为了保持岭南的稳定，他们为岭南地区带来了先进的文化和农业、手工业技术，民族之间的交融为边疆岭南的发展作出了重大的贡献。

——摘编自龚荫《秦皇朝民族政策述论》

(2)根据材料二、归纳秦朝治理边疆地区的措施。根据材料二并结合所学，指出秦朝为巩固统一采取的措施。

材料三   西汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间……其中汉武帝时期的功绩尤为卓著……各民族在日益增强的互动、交融中相互依赖，共同发展，逐渐加深了感情

——摘编自《西汉“大一统”政治与多民族交融认同》

(3)根据材料三指出西汉民族交融的有利条件。结合所学，列举一例史实说明西汉时期民族之间互动发展的情况。

材料四   在他统治时期（5世纪末）采取一系列措施，总结和肯定了以前民族交融的成果，粮食产量增多，畜牧业得到发展，鲜卑统治者接受了汉族先进文化制度，大大加速了北魏政权的封建化进程。北方地区民族的交往、交流与交融为中华民族的发展注入了新的动力

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

(4)结合所学知识回答，材料四中的“他”指的是谁？根据材料四、归纳北方民族交融的意义。
(5)综上，请你谈一谈对民族交融的认识。

7 . 阅读材料，结合所学知识回答问题；

材料一   

                       图1   秦朝疆域图                                                                                  图2   西汉疆域图

材料二   民族交融不断在进行。……经秦汉四百年的发展，华夏族成为统一的民族，中国也逐渐成为统一的多民族国家。

——戴逸《中国民族边疆史研究》

材料三   秦之一统，不仅实现了对诸夏领域的一统，而且南平百越，北击匈奴，并南越、西南夷、西戎，建立起空前广大的统一多民族国家。（武帝）事实上是以儒家的“德治”做统一思想的工具，以儒补法，巩固“大一统”。秦汉以来“大一统”观念形成以后，历朝历代，无论是统一时期还是分裂时期，皆以天下一统为正流，以天下分异为歧路。

——贾益《从国家治理的角度思考中国历史上的“华夷”与“大一统”》

(1)图1秦朝疆域的最西到____，为了配合对南方的军事行动，秦始皇派人开凿了____，将长江、珠江两大水系连接起来；图2西汉的都城A是____管辖B处的最高长官是____。
(2)根据材料二、结合所学知识回答秦朝和西汉民族交融的表现。
(3)材料三中为加强对“空前广大”国家的统治，秦朝在中央和地方分别采取了什么措施？汉武帝“以儒家的‘德治’做统一思想的工具”采取了什么措施？
(4)根据材料归纳秦汉以来历代统治者建立和维护政权的主流观念是什么？

8 . 某班历史兴趣小组以“推动历史进步”为主题，展开了探究活动。

材料一   西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制，……与秦以后一统的君主‘独制’格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。

——王家范《中国历史通论》

材料二   概而言之，政治上结束战国是在秦代，而文化上结束战国却是在汉代。只是政治的演变往往有明确的界标，而文化的变迁却没有清晰的标志。

——摘自胡宝固《汉唐间史学的发展》

材料三   汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代。西汉王朝开始进入全盛时期。汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践。在历史上留下了深刻的印迹。在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成。

——张岂之主编《中国历史·奏汉魏晋南北朝卷》

(1)结合所学知识，分析材料一中西周的地方分权体制和秦朝为实现君主“独制”而推行的地方行政体制分别指什么政治制度？
(2)根据材料二并结合相关史实，说明“政治上结束战国是在秦代，而文化上结束战国却是在汉代”。
(3)依据材料三，提炼观点，写一篇关于汉武帝的小短文。要求：观点明确，论据有力，论述完整，语言简练，150字左右。

9 . 政治制度的确立、改革和不断发展，巩固了多民族国家的发展。阅读下列材料，回答问题。

材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。

——《礼记·礼运》

材料二：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。

——《中国历史》七年级上册

材料三：秦实现统一后，……国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。……皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。

——《中国历史》七年级上册

材料四：西汉时期中央和封国力量的对比

(1)材料一中反映了哪两种制度的更替？
(2)材料二反映的是西周的什么制度？这一制度实施的原则是什么？
(3)材料三反映了秦始皇为加强全国的统治，建立了什么制度？结合所学知识写出，秦始皇为了巩固统一还采取了哪些措施？(写出两点即可)
(4)材料四反映出西汉初期中央面临什么问题？汉武帝采取什么措施解决这一问题？
(5)请你从以下材料中任选两项，论证“改革有利于推动社会进步”。（要求：运用史实，论证观点，条理清楚，语言流畅。字数为80字—120字）

齐桓公任用管仲为相，进行改革 商鞅变法 秦始皇建立郡县制 北魏孝文帝改革