| A．统一文字 | B．统一中国 | C．设置郡县 | D．修筑长城 |
材料一 今日看来西周政治显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。阂此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
材料二 （秦）郡县官吏统统由享受俸禄的职业官僚担任，任免权集中于中央。……郡守掌行政，郡尉掌军事，郡监御史掌监察。……郡县官必须服从朝廷的统一调动。
——李治安《唐宋元明清中央与地方关系研究》
材料三
——摘自统编教材《中国历史》七年级上册
（1）根据材料一并结合所学知识，写出西周的“地方分权体制”所指的制度名称。并写出这一制度曾经起到的积极作用。
（2）据材料二并结合所学知识，写出秦朝在地方实行的制度名称。并写出这一制度的历史意义。
（3）根据材料三，指出图1到图2反映出的历史发展趋势。并结合所学知识，概括这种历史发展趋势形成的原因。
材料一
材料二
材料三 废除井田制，允许土地自由买卖奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。
——摘编自部编人教版七年级上册《中国历史》
材料四 唐代李白《古风五十九首》之：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
（1）根据材料一，分别指出图6和图7所反映的政治制度和社会现象。
（2）根据材料二，指出春秋时期我国农业生产领域出现的新现象。
（3）根据材料三并结合所学知识，指出反映的事件及其实施所产生的影响。
（4）根据材料四并结合所学知识，概括李白诗中反映的事件。
（5）结合所学知识，总结材料二、三与材料四之间的关系。
| A．灭六国，统一全国 | B．自称皇帝，君临天下 |
| C．焚书坑儒，思想专制 | D．法律严苛，实行暴政 |
| A．国家的产生和社会变革 | B．政权分立与民族融合 |
| C．统一国家的建立 | D．中华文明的起源 |
材料一：公元前230年到公元前221年，秦陆续灭了六国，并采用以法家为主、兼蓄并用其他学派思想的做法，追求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局。
--摘编自韦政通《中国思想史》
材料二：秦统治者把“皇帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。
--摘编自樊树志《国史学概要》
材料三：秦朝的政治建制示意图（如图）
材料四：“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”
--《史记•秦始皇本纪》
（1）材料一中，秦朝的建立者是谁？
（2）根据材料二，指出秦朝在政治体制上的创新有哪些？
（3）材料三图示中，哪位官员负责管理行政事务？秦朝是如何管理地方的？
（4）结合材料四，列举两项秦朝巩固统一的措施？简要说明这些措施对国家发展有什么重要意义？
| A．兼并六国，完成统一 | B．建立中央集权制度 |
| C．统一文字、度量衡 | D．修筑万里长城 |
| A．公元前3世纪后期 | B．公元3世纪初期 |
| C．公元前2世纪初期 | D．公元2世纪初期 |
材料一 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。（注释：秦王横扫天下，如猛虎一样看着诸侯的气势多么雄大啊。他挥剑割断浮云，各国诸侯就全都向西来朝拜秦王了。）
——李白《古风》
材料二
材料三 臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭惠，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。（注释：只要不是在六艺之列和孔子那一套儒家思想的人，都不许其发展下去，不允许和儒家思想一起存在。那些乱七八糟的教派和学说就不会再来迷惑百姓，国家的法律和制度才能显示出地位。老百姓也才知道用什么样的方式去教育子孙后代。）
——《汉书·董仲舒传》
（1）材料一中的“扫六合”指什么事件？为适应统一形势，加强封建统治，秦统治者创立了一套对后世影响深远的政治制度，这一制度叫什么？
（2）根据材料二中图一、图二内容，写出秦朝为巩固统一在经济上和文化上的措施。
（3）材料三中提到的汉武帝为巩固统一接受了董仲舒的什么建议?结果如何?
（4）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你的感悟。
（1）图一局面的建立者是谁？
（2）读图二，西汉政府在E处设置了什么机构？这一机构的设立有何历史意义？
（3）读图三写出ABC所代表的政权名称
（4）读图四指出中原汉族迁往江南的主要原因？中原地区的人们大量南迁，给江南地区带来了什么影响？
（5）根据以上地图并结合所学知识，分别总结秦汉时期和三国两晋南北朝时期的时代特征。
