材料一 汉兴,扫除烦苛,与民休息。至于孝文,加之以恭俭,孝景遵业,五六十载之间,至于移风易俗,黎民醇厚。周云成康,汉言文景,美矣!
——摘编自班固《汉书·景帝纪》
(1)据材料一、指出汉初统治者实行的政策,并分析“汉言文景,美矣”的原因。
材料二 建武六年(建武元年为公元25年)六月,光武帝曰:“今百姓遭难,户口耗少,而县官吏职所置尚繁……省减吏员,县国不足置长吏可并合者……”于是条奏并省四百余县,吏职减损,十置其一。建武七年三月,光武帝曰:“今国有众军……宜且罢轻车、骑士、材官……令还复民伍。”
——摘编自范晔《后汉书·光武帝纪》
(2)据材料二、指出建武六年是公元多少年,并归纳光武帝采取的措施。
(3)综合上述材料和问题,评价以上帝王采用的相关政策的共同作用。
日前,某中学七年级一班开展了“走近中国古代历史人物”的主题研学活动。
【资源共享】
有同学搜集整理了两位中国古代著名人物的相关材料,与大家共享。
材料一 继位时,秦国已吞并了巴、蜀、汉中,西南越过宛城到达郢都,设置了南郡;北面收上郡以东,有河东、太原、上党郡;东至荥阳。掌权后,任用尉缭和李斯等人,积极推行统一战略。
材料二 早年入太学学习,公元22年起兵。25年六月,正式称帝于鄗(今河北柏乡北),重建汉政权,不久定都洛阳。35年先后削平青州、渔阳、天水、益州等豪强割据武装,恢复了中国的统一。
——摘编自《教师教学用书》七年级上册
(1)据所学知识,分别指出材料一、二记述的历史人物的名字。【思维共鸣】
(2)结合所学知识,比较两位历史人物在“对待农民”方面的不同特点。(3)杰出的人物能够推动历史的发展。请按照“历史人物——主要成就——人物评价”的结构,列举一位春秋—南北朝时期的历史人物在“促进社会进步”方面的相关史事。(材料一、二涉及的人物除外)。
A.释放奴婢 | B.合并郡县 | C.兴办太学 | D.惩处贪官 |