1 . 年代轴有助于我们梳理历史发展的线索，下列历史年代轴反映的学习主题是（     ）

A．封建时代的世界	B．共产主义运动的兴起与发展
C．走向整体的世界	D．资本主义制度的确立与扩展

2 . 改革是时代发展的主旋律，是社会进步的助推器。阅读材料，回答问题。

材料一   1861年，日本新领导人提出了一个非凡的改革方案。宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。

材料二   “与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。“请诸位深信 ，凡是能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”

——亚历山大二世

材料三   美国的工业生产指数以1929年为125计算，1932年为58，1936年回升到121，工人失业人数比1932年减少了一半。国民总收入1937年为1090亿美元比1929年危机前多46亿元“罗斯福的创造”明白无误地告诉人们，现在必须由政府介入并指导创建新的社会秩序。

(1)写出材料一、二反映历史事件的名称，材料一中的改革对日本社会性质产生了什么影响?
(2)写出材料二中“罗斯福的创造”根本目的是什么？“现在必须由政府介入并指导创建新的社会秩序”说明这个创造有什么特点？
(3)结合所学，提炼观点并加以论述。(要求逻辑严密，史论结合。)

3 . 近代以来，大国崛起深刻影响着世界的历史进程。阅读下列材料，回答问题。

材料一   导致英国迅速崛起的一个重要因素，便是在（1688年）宫廷政变之后，英国迅速建立起了一个适合国情和生产力发展的政治体制。这个体制保证了英国社会有一个相对宽松与和平的环境，从而为社会经济发展创造了有利条件。

——摘自《强国之鉴》

材料二   大约在150多年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者的胁迫下，遭遇了巨大危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇……

——摘自《大国崛起》的解说词

材料三   美国崛起于19世纪后半期到20世纪上半期。美国首先集中解决了国内的统一和制度问题。在第二次工业革命中，这个新兴的工业国家以重大科技发明为基础，在19世纪末迅速赶超欧洲强国。通过两次世界大战，美国获得了对欧洲的巨大债券和战争赔偿，实现了世界范围的财富从欧洲向美国的转移。以第二次世界大战为标志，美国完成了崛起的过程，取代英国成为世界霸权国家。在20世纪的大部分时期，美国主导着全球经济、政治、科学和文化。

——摘自黄仁伟《大国兴衰的历史比较》

(1)材料一中英国建立的“政治体制”是什么？这一体制的建立密切相关的历史文件是？
(2)材料二中日本“弃旧图新”的重大改革对日本发展有何历史影响？
(3)依据材料三，结合相关史实归纳美国成为世界霸权国家的主要原因。
(4)综合上述大国崛起的历程，谈谈对实现中华民族的伟大复兴有何启示？

4 . 19世纪60年代，为顺应时代潮流，资产阶级革命或改革风起云涌，以不可阻挡之势迅速发展。下列关于美、俄、日三国资产阶级革命或改革的说法，正确的是（     ）

A．美国内战和俄国1861年改革都废除了农奴制度

B．美、俄、日三国的革命或改革都是资产阶级领导完成的

C．美、俄、日三国通过革命或改革都走上了资本主义道路

D．美、俄、日三国的革命或改革都促进了资本主义的发展

6 . 对同类历史事件进行对比是学习历史的基本技能之一。从下面描述中可得出两国颁布的法律文献起到的共同作用是（     ）

1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。法令规定：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。

林肯发表了《解放黑人奴隶宣言》，宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。

A．都维护了国家统一	B．都体现了民主原则
C．都为资本主义发展提供了自由劳动力	D．都改变了国家性质，走上了资本主义道路

7 . 改革是时代发展的主旋律，是社会进步的助推器。阅读材料，回答问题。

材料一：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响日本，推动日本进行改革，大和皇族中的改革派发动宫廷政变……646年开始，日本进行了一系列改革……大和正式改称为日本。

——人教版九年级上册《世界历史》教材

材料二：1868年，日本新领导人……提出了一个非凡的改革方案。宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。

                                                                   ——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。“请诸位深信 ，凡是能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”

                                                                              ——俄国沙皇亚历山大二世

(1)写出材料一、二中“改革”的名称，材料一中的改革仿效中国哪一朝代的典章制度？
(2)材料三中“自上而下解放农民”指哪一历史事件？从中可以看出这场改革具有怎样的局限性？
(3)结合上述材料，运用所学知识论证“符合时代发展的改革，是社会进步的助推器”这一观点。（要求逻辑严密，史论结合）

8 . “对于俄国来说，亚历山大二世属于一种新型的改革者，他像是两面神亚努斯，一张脸孔望着未来，一张脸孔望着过去。”这说明俄国农奴制改革（     ）

A．没有取得实际效果

B．完全违背了封建主的利益

C．不能反映资产阶级的利益

D．既在一定程度上维护了封建主的利益，又有利于资本主义的发展

9 . 阅读材料，回答问题

材料一：“他”决心改变俄国的落后面貌，建立了中央集权的行政体制；“他”创建了一支纪律严明的新式常备军；“他”鼓励兴办手工工场；“他”推行文化教育，创办科学院；“他”还提倡人们学习西方的礼节与生活方式。

——摘自世界历史九年级下册

材料二：就一国范围来说，“大变革（局）”是社会的方方面面出现突破性进展，同时产生深刻影响的大发展。变局和危机共同生存，如何应对“大变局”下的风险和挑战考验国家智慧。这一智慧可以作用于制度、经济、外交、科技等各领域，无论是17世纪英国人的“妥协智慧”、19世纪日本人的“拿来智慧”，还是20世纪下半叶（新中国成立）以来中国共产党人的建设智慧都为国家应对变局提供了战略谋划，实现了改天换地的变化。

——摘编自路一齐《大变革及其启示》

(1)材料一中的“他”是指哪一人物？“他”采取的这些举措使俄国发生了什么变化?
(2)材料二中“日本人的‘拿来智慧’”指的是什么？简述‘拿来智慧’对当时日本社会产生了怎样的影响。
(3)根据材料二并结合中国现代史上不同方面或领域史实，谈谈对“新中国成立以来中国共产党人的建设智慧，实现了改天换地的变化”的理解。（要求：根据材料任选二个领域或方面，结合所学的相关史实加以说明，史论结合，表述清楚，符合逻辑）