1 . 如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（          ）

A．A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性

B．B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下

C．B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊

D．C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳

2 . 学习了植物生理作用的知识后，某生物兴趣小组设计如下实验进行验证。
①取盆栽牵牛花植株放在黑暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，其他处理见图。

②将装置移到光下6小时。
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清的石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化。
④取下三个瓶内的叶片脱色，取出叶片，漂洗后滴加碘液。
请分析回答下列问题：
(1)步骤①中，将盆栽牵牛花植株放在黑暗处一昼夜的目的是____________。
(2)步骤②中， A、B、C能进行光合作用的是__________（填字母），这一组在实验中一般称为__________________组。
(3)步骤③，从A瓶挤出的气体会使澄清的石灰水变浑浊，原因是该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行____________________________________作用产生的。
(4)该对照实验中，实验A和B的变量是__________________，实验B、C的变量是______________。
(5)A、B、C三个瓶内的叶片脱色后，滴加碘液会变蓝色的只有B组的叶片，通过此实验可以证明：______________________________________________________

3 . 研究性学习小组的同学们在学习了“生物圈中的绿色植物”相关知识后，对实验内容进行了分析，请据图回答下列问题：

(1)图一中蒸馏水与土壤浸出液在物质成分上的区别是__________________，通过这个实验现象，可以得出的结论是____________________________________。
(2)图二试管中滴加植物油的作用是__________________，将C、D放在光下照射一段时间，可以观察到__________________，由此得出____________________________________的结论。
(3)同学们培育了蒜黄（叶片中不含叶绿素）和蒜苗，用水瓶制作了如图三所示的实验装置。要证明植物在光下也进行呼吸作用，应选用了甲装置放在光下。1小时后将甲装置袋内气体通入澄清的石灰水，会观察到__________________，此实验不用乙装置的原因是____________________________________。

4 . 人民群众对美好生活的追求，让人们更加关注空气质量，而空气质量与绿色植物的呼吸作用和光合作用密切相关。为研究绿色植物的呼吸作用和光合作用。某校生物兴趣小组的同学设计了图甲所示装置进行相关实验，请分析作答：

(1)若A液为澄清石灰水，将装置甲置于________环境中一定时间后，发现A变浑浊，如果换成死亡的植物重做上述实验，则A液________(填“变”或”不变”)浑浊，据此你可以得出的结论是________。
(2)若A液为碳酸氢钠溶液(可释放二氧化碳)。兴趣小组的同学探究光合作用时，将银边天竺葵叶片的绿色部分和银边部分进行对照，你认为这组对照实验的变量是________。
(3)兴趣小组的同学利用装置甲对光合作用的影响因素进行了研究(A液为清水)，并绘制了图乙所示曲线，分析曲线可知影响光合速率的因素有________和________。

5 . 现有等量的A、B两种小麦籽粒，将它们分别置于两个相同的密封广口瓶内，各加入适量（等量）的水。在25℃条件下，瓶内氧气含量变化如图所示。下列说法不正确的是

A．两个品种的小麦籽粒产生的气体都不能使澄清石灰水变浑浊

B．A小麦籽粒的生命活动比B小麦籽粒更旺盛

C．两个品种的小麦籽粒都消耗了氧气

D．该曲线的变化趋势也可以表示种子内有机物含量的变化

6 . 为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：
①按图一所示连接好装置，关闭阀门a、b后放到黑暗处一昼夜；
②将整个装置移到适宜的光照下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）；
③打开阀门a，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测；
④打开阀门b，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测；
⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。

请分析回答下列问题：
（1）步骤①暗处理的目的是______。
（2）预计在步骤③中，将观察到：带火星的木条会______，说明产生的气体是______。
（3）步骤④中澄清石灰水变浑浊，该气体来自植物的______（填生理活动），其实质是______。
（4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝，则实验的变量是______。若A叶片上有一小块白斑，进行了步骤⑤后，发现A叶片中白斑部分不变蓝，其余部分变蓝，则说明该生理活动进行的场所是______。
（5）对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。要使图二中植物甲和乙都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于______点；若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，对光合作用合成的有机物进行比较，植物甲______（填“多于”“等于”或“少于”）植物乙。

7 . 下列在有关绿色植物和种子的生命活动的相关实验中，叙述正确的是（       ）

A．甲装置中叶片a和b形成对照，变量是氢氧化钠

B．乙装置中的叶片经过脱色、滴碘、漂洗后，可观察到A处叶片变蓝

C．丙装置实验现象说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳

D．丁装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊

8 . 为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是

A．甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽

B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃，实验条件不需要光照

C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊

D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用吸收了氧气

9 . “树木丛生，百草丰茂”，形形色色的绿色植物，为自然界和人类提供了丰富的资源，决定着生物圈的存在和发展。为研究绿色植物的生理活动，某校生物兴趣小组的同学设计了如图所示的装置进行相关实验，请分析回答问题：

（1）甲装置可以用来验证光合作用需要__________。若进行此实验需增加一个装置作为对照，对照组装置的水槽中应装有__________。此实验中的植物需提前进行暗处理两天，再进行光照，暗处理两天的目的是__________。
（2）甲装置经充足的光照后，打开玻璃罩，从枝条上取一片叶，用__________脱色处理后滴加碘液，可观察到叶片__________。
（3）乙装置可以用来验证光合作用释放__________，此装置必须放在__________环境中。
（4）丙装置可以用来验证__________的实验。
（5）丁装置可以用来验证蒸腾作用，此装置有无不之处？__________（填“有”或“无”）。

10 . 为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并进行以下实验。

（1）甲是用放置暗处一昼夜的银边天竺葵（叶片边缘不含叶绿体，呈白色）所进行的相关实验。在做如图所示处理前，进行暗处理的目的是_________。
（2）光照一段时间后，图甲中的A叶片经脱色、漂洗、滴加碘液后，非绿色部分和绿色部分能变蓝的是绿色部分，由此可得出的结论是光合作用________。
图甲中的B叶片经同样处理后，其绿色部分能否变蓝？并说明理由________。
（3）实验初，若要以图甲中的A叶片进行相关实验——验证“光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件”，那么需要对A叶片进行的相应处理是______________。
（4）乙装置中澄清的石灰水变浑浊，该实验现象说明呼吸作用________；丙实验装置中蜡烛熄灭，该实验现象说明呼吸作用__________。为使实验更加科学、严谨，乙、丙两个实验应该再各增加一组实验装置进行对照，增加的实验装置中的种子应做如何处理？___________。