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解析
| 共计 3 道试题
1 . 化合物甲(化学式可表示为)是德国化学家L。 Leopold Gmelin于1882年发现的一种配合物,可用于颜料、钢铁等行业。X、Y、Z、M为前4周期主族或副族元素,四种元素原子的电子数总和为58;X、Y同周期,Z、M同周期相邻。基态X最高能层的原子轨道为球形,且只填充了1个电子;基态Y的价电子排布中有4个单电子。下列说法不正确的是
A.第一电离能:
B.化合物甲中除含配位键,还含离子键、非极性键
C.的VSEPR模型为三角形
D.化合物甲的溶液可用于检验
2 . 某化学兴趣小组探究的化学性质。
Ⅰ.实验准备:饱和氯水的制备
(1)图中仪器A的名称为___________

(2)实验室使用上图装置制取氯气的化学方程式为:___________
(3)实验室最适合用于处理多余氯气的是___________(填字母)。
A.溶液       B.溶液       C.溶液
Ⅱ.实验探究
①取溶液于试管中,滴加3滴溶液,溶液变红色;
②取溶液于试管中,先滴加3滴溶液,振荡,溶液无现象,再滴加3滴饱和氯水,溶液变黄色。
【发现问题】小组成员针对实验②中溶液未变红色,而呈现黄色的现象展开了探究。
【查阅文献】
i.能将氧化成,硫氰常温下为黄色液体,易挥发,可与水发生反应:
ii.为无色配合物。
【提出猜想】猜想一   被氯水氧化成,使溶液呈黄色;
猜想二   加入氯水后部分被氧化为(红色),但由于存在反应:,实验②生成的浓度比实验①的小,溶液在浓度较低时呈黄色。
【验证猜想】
(4)为验证猜想,小组成员设计了以下实验,请补充表格中的操作及现象
实验序号实验操作现象实验结论
取少量实验①的溶液于试管中,______________________猜想二正确
取少量实验②的溶液于试管中,滴加3滴饱和溶液溶液变浑浊猜想一也正确

【提出质疑】
(5)甲同学提出,实验④并不能证明猜想一正确,理由是___________
【再次探究】
(6)小组成员进行进一步探究,请完成表格中的实验操作及现象

实验序号实验操作现象
滴加3滴蒸馏水无明显现象
___________无明显现象
滴加3滴饱和氯水溶液变橙红色
滴加3滴溶液___________
得出结论i.由实验⑥的现象可以判断:猜想一不正确,
ii.结合实验⑤⑦⑧的现象可以判断:猜想二正确。

【得出结论】
(7)由实验结论可以判断:本实验条件下还原性强弱:___________(填“强于”“弱于”或“等于”)。
2024-01-22更新 | 506次组卷 | 3卷引用:广东省深圳市龙岗区2023-2024学年高三上学期1月期末考试化学试题
3 . 某小组在验证反应“Fe+2Ag+=Fe2++2Ag”的实验中检测到Fe3+,发现和探究过程如下。向硝酸酸化的0.05mol·L-1硝酸银溶液(pH≈2)中加入过量铁粉,搅拌后静置,烧杯底部有黑色固体,溶液呈黄色。
(1)检验产物
①取出少量黑色固体,洗涤后,_______(填操作和现象),证明黑色固体中含有Ag。
②取上层清液,滴加K3Fe(CN)6溶液,产生蓝色沉淀,说明溶液中含有Fe2+
(2)针对“溶液呈黄色”,甲认为溶液中有Fe3+,乙认为铁粉过量时不可能有Fe3+,乙依据的原理是___________________(用离子方程式表示)。针对两种观点继续实验:
①取上层清液,滴加KSCN溶液,溶液变红,证实了甲的猜测,同时发现有白色沉淀生成,且溶液颜色深浅、沉淀量多少与取样时间有关,对比实验记录如下:
序号取样时间/min现象
3产生大量白色沉淀;溶液呈红色
30产生白色沉淀;较3min时量少;溶液红色较3min时加深
120产生白色沉淀;较30min时量少;溶液红色较30min时变浅
(资料:Ag+与SCN-生成白色沉淀AgSCN)
②对Fe3+产生的原因作出如下假设:
假设a:可能是铁粉表面有氧化层,能产生Fe3+
假设b:空气中存在O2,由于________(用离子方程式表示),可产生Fe3+
假设c:酸性溶液中NO3-具有氧化性,可产生Fe3+
假设d:根据_______现象,判断溶液中存在Ag+,可产生Fe3+
③下列实验Ⅰ可证实假设a、b、c不是产生Fe3+的主要原因。实验Ⅱ可证实假设d成立。
实验Ⅰ:向硝酸酸化的________溶液(pH≈2)中加入过量铁粉,搅拌后静置,不同时间取上层清液滴加KSCN溶液,3min时溶液呈浅红色,30min后溶液几乎无色。
实验Ⅱ:装置如图。其中甲溶液是________,操作及现象是________________

(3)根据实验现象,结合方程式推测实验ⅰ~ⅲ中Fe3+浓度变化的原因:_______________
2017-08-08更新 | 5150次组卷 | 23卷引用:广东省广州市普通高中2024届高三下学期毕业班冲刺训练题(二)化学试题
共计 平均难度:一般