A.都支持盐铁官营 | B.分属于不同阶级 |
C.都主张农业富国 | D.都关心民众生活 |
材料 经济转型是指经济、社会体制的复杂的制度变迁过程和经济发展过程。以下是部分学者或课题组关于改革开放以来我国经济转型的观点:吴敬琏从中国经济改革的渐进主义的角度,按照中国经济改革战略,把改革划分为两个大的阶段:1978-1991年的增量改革阶段和1992年以来的整体推进阶段。赵旻从体制转轨与经济发展结合起来的角度把中国经济转型过程划分为四个阶段:改革探索和扩张供给阶段(1978-1991年)、社会主义市场经济体制框架建设和经济高速成长阶段(1992-1997年)、改革巩固攻坚和经济结构全面调整阶段(1998-)与未来的转轨发展阶段(即市场化体制的成熟完善和社会经济协调发展阶段)。吕炜认为,中国经济转轨有两个重要的“转折点”,即“告别旧体制意义的转折点”和“建立新体制的任务接近完成意义的转折点”。国家发改委宏观经济研究院课题组认为,中国改革以来的经济转型大致可以分为三个阶段:自发启动时期(1978-1991年)、自觉推进时期(1992-2000年)、全面加速时期(2001年—)。景维民认为,中国经济转型的目标是建立混合经济。同时,他把中国经济转型划分为三个阶段:准备阶段(从改革走向转型)、启动和正式推进段阶段(共性与差异)、深化和完善阶段(走向成熟的市场经济)。王守坤认为,中国经济转型是从中央向地方的财政分权开始的。因为,传统计划体制的统收统支的财政体制使中央财政不堪重负,因此,只有选择向地方财政转移压力,走财政分权改革之路。这样,通过向地方分权的放权改革打破了高度集中的计划体制的大锅饭局面。
——摘编自瞿商《论中国经济转型的阶段性与目标转换》
根据材料,结合所学知识,对改革开放以来我国经济转型的观点进行评析。(要求:至少选取两个观点评析,史实准确,符合逻辑,表述清晰。)A.我国重视“精准扶贫”推广 |
B.十八洞村实现了共同富裕的目标 |
C.“精准扶贫”引领乡村振兴 |
D.中国“精准扶贫”助推世界经济发展 |
A.进一步推动了抗救国运动 | B.充分发挥了音乐的教化育人功能 |
C.反映了上海人民生活的艰辛 | D.弘扬了中华民族自强不息抗争精神 |
A.说明民族工业能够抓住发展契机 | B.使民族工业走上了独立发展的道路 |
C.主要得益于实业救国思潮的推动 | D.表明中国民族企业国际竞争力增强 |
时间 | 政府政令 |
洪武十四年 | 沿海军民官司纵令私相交易者,悉治以罪。 |
永乐三年 | 泉州、宁波、广州等三处市轴司更名为“来远”“安远”“怀远”。 |
顺治十八年 | 沿海居民分别内迁三十至五十里,设界防守,严禁逾越。 |
乾隆二十四年 | 关闭江、浙、闽三海关,由粤海关行商垄断对外商贸易事务。 |
A.海禁与开放并存的对外政策 | B.统治者对海洋战略的认识深化 |
C.海洋政策呈现出政治集权化 | D.海外贸易管理日益趋向制度化 |
A.少数民族完全掌控了中原局势 | B.战争在客观上促进了民族的交融 |
C.各民族间的民族隔阂逐渐消失 | D.中原人民南迁导致北方社会动荡 |
A.体现出湖南经济结构的合理优化 | B.折射出生产关系调整的显著成效 |
C.反映了市场经济体制的主导作用 | D.展现了湖南经济的相对领先地位 |
材料一:经过唐末五代战乱的破坏,教育面临严重危机。北宋初期,书院应运而兴。宋代书院数量众多,对学生入学没有严格的身份限制。书院有丰富的藏书,又受佛教禅林讲学制度的影响,“往往依山林,即闲旷以讲授”,集教学、藏书及学术研究于一体。
白鹿洞书院 | 朱熹在此讲学,朝廷又赐国子监经书 |
岳麓书院 | 理学家张栻曾在此讲学,并和朱熹进行学术探讨和论辩;2005年正式恢复湖南大学岳麓书院 |
丽泽书院 | 理学家吕祖谦所建,倡导“讲实理、育实才而求实用”的学风 |
象山书院 | 在陆九渊主持下,求学者多达数千人;得诏赐“象山书院”匾额,盛况空前 |
——摘编自方颖《论佛教对儒家书院复兴的影响》
材料二:晚清时期虽在兵燹之中,却相当重视教育对于富国、强国的积极作用,进而维护清政府的统治。从某种程度来说,晚清时期的教育比社会其他一些领域更早地踏上了近代化的历史进程。晚清时期,教育近代化变革的主要目的在于富国、强国,从而维护清王朝的统治,但由于教育近代化的被动性,变革是非系统且自下而上的。教育变革的演进,既有传统文化的自觉,也有对西方文化冲击的回应。由于无法真正地充实传统文化的内核,“中学为体”便聚焦在维护皇权统治上,而非造就新人;“西学”在教育上的内涵、外延日益丰富,经历了由器物到制度再到思想的演变。“中体西用”的宗旨面临着“体用不二”的挑战,近代化带来的文化认同危机也产生了伦理危机,对传统的人身依附关系提出了挑战。道德体系及道德教育模式解构与建构的乏力,从社会伦理关系上加剧了传统文化的断裂。
——摘编自戴红宇、张荣伟《论晚清教育的变革与断裂》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出宋代书院的特点,并分析其形成的背景。(2)根据材料二并结合所学知识,评析晚清时期的教育转型。
A.构建了系统的国民教育体系 | B.彰显制度建设的优越性 |
C.意在培养社会主义的建设者 | D.有力保障三大改造实施 |