材料 中国近代史的发展呈现出由“沉沦”到“上升”的“U”字形发展过程,在“沉沦”与“上升”中间有一个过渡期(1901—1920年),这就是“沉沦”的谷底、 “上升”的起始时期。
——张海鹏《简明中国近代史读本》
围绕“中国近代化”这一主题,从材料中提取相关信息,自拟论题,并结合中国近代史的知识进行阐述。(要求:论题明确,论证充分,逻辑清晰)材料一 西周时期,学术文化活动为王室所垄断,接受学术文化教育的群体也仅限于贵旌不弟春秋以降,则出现“畴人(掌管天文、历法的史官)子弟分散,或在诸夏,或在夷狄”的现象,伴西周礼乐文化流向社会,推动了民间教育的发展。儒、墨、道、法等学派思想家为宣传学说”也纷纷聚徒讲学,企图以自己的学说统一天下。
——摘编自刘爱敏《西周至汉初的学术发展脉络》
材料二 当时(魏晋南北朝时期)一切学术文化,可谓莫不寄存于门第中,由于门第之护持而得传习不中断,亦因门第之培育,而得生长有发展。
——摘自钱穆《中国学术思想史论丛》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括春秋战国时期学术文化发展的特点,并简述其影响。
(2)根据材料二,指出魏晋南北朝时期学术文化发展的趋势,并结合所学知识分析其原因。
寻乌县旧有土地关系(一石约等于六十千克粮食作物)
社会地位 | 每一群体的百分占比 |
大地主(收租五百石以上) | 0.45% |
中地主(收租两百到五百石) | 0.4% |
小地主(收租两百石以下的) | 3% |
富农(有余钱剩米放债的) | 4% |
中农(够食不欠债的) | 18.255% |
贫农(不够食欠债的) | 70% |
手工工人(各种工匠、船夫、脚夫) | 3% |
游民(无业的) | 1% |
雇农(长工及零工) | 0.3% |
A.促进了革命统一战线的建立 | B.为土地革命展开提供了参考依据 |
C.有利于减租减息政策的推行 | D.确立了党内实事求是的思想路线 |
A.政府经济管理工作变得轻松 | B.由农业国转变为工业国 |
C.政府注重对经济的微观把控 | D.顺应了经济全球化潮流 |
A.有助于监察体系的完善 | B.意在保证荐举官吏的质量 |
C.抑制了王国势力的膨胀 | D.满足了政府对人才的渴望 |
材料 战国时期,人们运用自己的智慧,在前人的基础上创造和发明了一系列的水利设施并将其应用到社会生产和生活当中,对于社会的发展产生了极大的影响。
战国时期的部分水利工程示意图
提取材料信息并结合所学知识,围绕“水利工程建设与社会发展”提出自己的看法,并加以阐述。(要求:看法具体明确,史论结合,论据充分,表达清晰)时间 | 主要内容 |
1982年 | 承认包产到户的合法性,让农民有了生产经营自主权 |
1983年 | 放活农村工商业,农民获得了自主择业权 |
1984年 | 疏通流通渠道,农民获得了借助市场自由处置农产品的权利 |
1985年 | 取消了统购、统销,农民的自主权进一步加大 |
1986年 | 增加农业投入,调整工农城乡关系,农民有了更健全的平等发展权 |
A.平衡城乡发展 | B.放权让利增强活力 |
C.发展市场经济 | D.调整国民经济比例 |
A.导致了选举权地方化 | B.表明选官制度逐渐趋于理性 |
C.加剧了社会阶层固化 | D.体现出注重官员的文化素质 |
A.适应了民族战争的需要 | B.利于革命根据地巩固发展 |
C.提高了农民生产积极性 | D.体现了社会主义的优越性 |
A.巩固了抗日民主根据地 | B.适应了土地革命运动的需要 |
C.扩大抗日民族统一战线 | D.推动了中国高校的劳动教育 |