1 . 阅读下列材料，回答问题。

材料：西方中国观的变迁

18—19世纪	西方传教士赞美儒家思想，中国社会政治制度（科举）开明，极少宗教战争，物质生活丰富。
	启蒙思想家赞美孔子“只述诸道德，不宣传神怪”，推崇儒家道德和规范，中国是一个由开明君主统治的理想国家。
19世纪	西方传教士、外交官把落后、腐败、麻木的中国称为“睡狮”，封闭、邪恶、停滞、堕落。
20世纪初	传教士、军人和政府眼中的中国基本是贫困、肮脏、混乱、残暴、危险的地狱。
20世纪30—40年代	美国军政界某些人士描述了一个大有希望的新中国形象：纯朴、智慧的传统社会，“崛起的英雄”。

从表中提取相互关联的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。提示：可以提取两个及以上时期的信息进行作答，也可以提取4个时期的完整信息。）

2 . 阅读材料，回答问题。

材料   唐、宋时期，科举制度正当发展成熟之初，当时的政治环境也比较宽松，从而形成了中国古代文化发展的一个黄金时代。儒家学说在中国历史上地位的升沉演变，跟科举制度的发展演变正是同步的。平等竞争的科举考试以及它所体现的对教育的重视、对知识文化的崇尚、对贵族倾向的排斥，它所促成的政治组织的完善等等，都相当接近于近代社会的价值取向。然而，这一切又与封建专制政治和封建经济基础完美地互相适应，从而保持了整个社会形态的凝固式长期稳定。

——摘编自金诤《科举制度与中国文化》

根据材料，提炼出一个观点，并结合所学知识进行阐述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。）

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   蒲松龄创作《聊斋志异》的动机和目的，是以传统的传奇志怪的形式和手法，来表现他长期郁积于心底的“孤愤”之情，是对当时社会的抗争，也是为重振文言小说所作的抗争。《聊斋志异》中很多篇末缀以“异史氏曰”，议论横生，表面看是仿“太史公曰”的写作方法，究其底里，恐怕还是把自己的小说当“史”来看待，这是高出了以前任何一位文言小说家的。

附：蒲松龄（1640-1715）字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，汉族。出身没落地主家庭，一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生。《聊斋志异》距魏晋时期的志怪小说和唐代传奇的兴盛已千年之久，可谓“起文言小说千年之衰”。文学作为作家对于生活评价性的反映，必然要反映特定历史时期的社会面貌和社会心理。

根据上述材料，结合时代背景，利用你对“文学”与“史学”关系的理解谈谈蒲松龄的创作情怀。

4 . 阅读材料，完成下列要求。
材料一 一般说来，任何一种哲学思想，在它的初创和发展时期，都具有一定的合理因素。但一旦被统治阶级看中，当作统治阶级的御用工具，它就会变成僵化的教条，其中的合理因素也会被窒息。程朱理学的演变正是如此。

——摘编自《程朱理学对宋元科技发展的影响》

材料二 李约瑟曾经说：宋代理学本质上是科学性的，伴随而来的是纯粹科学和应用科学本身的各种活动的史无前例的繁盛。

——摘编自[英]李约瑟《中国科学技术史》第2卷，科学出版社1990年出版

根据以上材料并结合所学知识，分别对材料一和材料二中的观点进行提炼并论证。(要求：史论结合，观点提炼正确，限180字以内)

5 . 阅读材料，完成下列要求。
表 1   1876年美国费城世界博览会

国家	代表性展品
美国	大功率发电机、电动机，电话，留声机等
中国	丝绸，茶叶，银器，雕花瓷器，景泰器等

表 2 2010年中国上海世界博览会

国家	代表性展品
中国	载人航天技术，助残机器人，可食用环保包装材料，多媒体信息技术等
美国	将日光转化为电力，屋顶花园，再生竹制成的地板等

比较表1、表2，提取有关中美科技发展的信息，并结合所学知识予以说明。

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料　下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。

第二十章　全国抗日战争的开始

第二十一章　两条路线、两个战场

1．抗日战争中的两条路线

2．国民党军队的大溃退

3．平型关大捷

4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展

第二十二章　毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会

第二十三章　国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表

第二十四章　日本帝国主义在沦陷区的殖民统治

第二十五章　解放区的巩固和发展

第二十六章　国民党的黑暗统治和民主运动的开展

第二十七章　抗日战争的最后胜利

1．中国共产党第七次全国代表大会

2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降

3．抗日战争胜利的伟大历史意义

根据材料并结合所学知识，对该目录提修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）

7 . 阅读材料，回答问题。

材料

“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。

根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）