1 . 有学者指出：辛亥革命之伟大，不仅仅在于它推翻了一个王朝，而且在于它使得一切恢复帝制的尝试，都只能成为昙花一现的丑剧。该学者意在说明辛亥革命（　　）

A．彻底否定了传统的等级制度

B．扫荡了崇拜权威的政治心理

C．促进了社会下层民众的觉醒

D．推动了思想文化领域的转型

5 . “从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。”发生这种变化的原因是

A．儒家民本思想重新得到认同	B．社会性质发生根本变化
C．民主与科学在中国得以实现	D．民主共和观念深入人心

6 . 时代教育社会变迁与教育的关系引人深思。

材料一 魏晋以后，门阀政治影响选才，“高门华族，有世及之荣；庶族寒门，无寸进之路。”隋唐通过分科考试选拔官员，扭转了这种局面。惟科举设进士、明经诸科，”进士以声的为学，多昧古今；明经以帖诵力功，罕穷旨趣。”“一诗一判，定其是非，适使贤人君子，从此遗逸。”天下士子以科举为唯一出路，科举遂成教育重心。

——改编自《唐代科举制度研究》等

材料二1860年代，奕䜣等奏称：与外国交涉，必先谙其言语文字，设工同文馆，招考斗又、天文、算学，采西学、制于器力自强之道。

1898年，康有为奏称：西人之于民，皆思教之而得其用，教之以算数国史、天又地理、化光电重、内政外交之学，惟恐其民之不智。吾之教民，束缚于八股帖括之中，惟恐其民之不愚。

清末新政时期，学者倡议：“教育一事，当全国划一，故以颁教育制度力第一要务。”督学大臣张百熙等奏称：节取欧美日本诸邦之成法，拟学堂章程，颁行各省，裁减科举，归重学堂。

——摘编自《中国近代教育史资料 汇编》

材料三 民国成立后，教育总长蔡元培提出教育的宗旨是：军国民教育（偏于强身健体）实利主义、公民道德、世界观、美育，以公民道德为中坚和根本。

——摘编自《中国近代学制史料》

(1)根据材料一，概述隋唐科举产生的原因及影响。
(2)根据材料二、三，概述近代以来教育理念的变化。
(3)根据材料和所学知识，你如何看待社会变迁与教育的关系。

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   鲁迅先生的小说《药》和《阿Q正传》都以辛亥革命为背景，描写了社会变革下的社会风貌。部分小说情节如下：小说《药》：作品中的革命者夏瑜，在清朝的狱中、屠刀前，大义凛然，视死如归。然而，故乡的人们对他的牺牲反应却十分冷淡；在古亭口，人们伸长脖子，争先恐后“鉴赏”杀人的胜举；小茶馆里，百无聊赖的茶客也把革命者的牺牲作为谈资。小说《阿Q正传》：“未庄的人心日见其安静了。据传来的消息，知道革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县老爷还是原官，不过改称了什么……”光复后的绍兴，尽管“满眼都是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……”

阅读材料，从中提取一个情节，指出它所反映的重大历史现象，并结合辛亥革命的相关知识概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）

8 . 有学者认为辛亥革命预示着从“朝代国家”向“共和国家”的转变，从“封建政治制度”向“现代民主政治制度”的转变，这说明辛亥革命

A．推动了中国政治的进步	B．实现了社会转型的目标
C．促成了社会性质的转变	D．完成了民族革命的任务

10 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一　1911年10月10日，驻守武昌的新军第八营的士兵程正瀛开枪打死反动军官，熊秉坤随即赶来，鸣笛聚众，宣布起义。城内外各路革命军纷纷起义响应，首先攻占楚望台军械库，然后攻打总督衙署。第二天清晨，一面十八星大旗飘扬在黄鹤楼上，宣告了武昌起义的胜利。

材料二　辛亥革命是发生在近代中国人民救亡御侮道路上的一次重大历史事件。

材料三　《中华民国临时约法》共7章56条。它明确宣布，中华民国是一个主权独立的民主国家，其主权属于全体国民；人民享有人身、居住、迁徙、言论、出版、集会、结社、通信、宗教信仰的自由和选举、被选举、考试、请愿、诉讼的权利，以及纳税和服兵役的义务。这些都体现了进步的民主精神，反映了人的解放和社会解放的历史要求。

（1）据材料一并结合所学知识，分析辛亥革命在武昌率先取得胜利的因素有哪些。
（2）据材料二与所学知识，指出辛亥革命最突出的历史功绩是什么。
（3）据材料三并结合所学知识，回答：为什么说《中华民国临时约法》它具有反对封建专制制度的进步意义？