材料一 1840年，英国用“坚船利炮”轰开了中国的“大门”，轰破了国人几千年“天朝上国”的迷梦。至19世纪70年代，清政府既要面对“发逆”之患，还要应对“洋人”之灾，困顿之势，尤若重病之躯，举步维艰。
——摘编自陈旭麓《近代中国的新陈代谢》
材料二
材料三 人们认识到共和制度之所以不能真正得到巩固，根本原因在于缺乏对旧思想、旧文化、旧礼教的彻底批判，“欲图根本之变革”，必需改变国民性，必须发动一场思想运动，使人们从封建思想的束缚中解放出来。
——摘编自陈国庆《中国近代社会转型研究》
(1)根据材料一，概括清政府“举步维艰”的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括图中代表人物为救亡图存进行的重要探索及共同结果。
(3)根据材料三并结合所学知识，分析人们发动这场“思想运动”的原因并指出主要内容。
(4)综合上述材料，归纳近代中国向西方学习的基本路径。
材料 李超的“新生”
李超，广西梧州人，先求学于梧州、广州等地，后就读于北京女子高等师范学校。 李超的家庭不支持她求学，因而她生活困难，患肺炎后，无钱治疗，1919年8月病亡。 李超死后，其家庭置之不理，指责她“至死不悔，死有余辜”。11月，北京教育界召开追悼大会，有1 000多人参加，胡适、陈独秀、梁漱溟等现场作了演说。1920年，杭 州女子师范在省女师操场举行了李超追悼会，”各界人士莅会者不下万人，挽歌诗联四 五百轴”。
——胡适《李超传》（《晨报》1919年12月1日）
对于李超女士底事件，我们可以看出社会制度上两大缺点：一是男系制，一是遗产制。……李女士之死，我们可以说：不是个人问题，是社会问题，是社会底重大问题。
——（陈）独秀《男系制与遗产制》（《新青年》1920年1月1日）
作为历史的观察者，依据材料并结合所学知识，概括说明李超之死引发广泛社会关 注的原因。“李超们”新生的出路在哪里？
材料一 辉煌的过去和衰败的现实之间的强烈反差，使富有社会责任感的志士仁人，首先觉察到了这种危机。从鸦片战争前后开始，中国社会各阶级、各阶层为了民族的生存和国家的兴亡，从不同的阶级立场出发，以各种形式展开了挽救危亡、振兴中华的艰难而执着的探索。
——摘编自张洪波主编《毛泽东思想概论》
材料二 一旦我们革新中国的伟大目标得以完成，不但在我们的美丽的国家将会出现新纪元的曙光，整个人类也将得以共享更为光明的前景。
——孙中山《中国问题的真解决》
材料三 民国成立后，共和制度名存实亡的残酷现实，又使人们认识到仅有制度的模仿并不能从根本上改变中国的现状，于是，一场吸收西方文明，并把它当作武器，批判中国传统儒学，改造中国人“国民性”……
——金冲及《二十世纪中国史纲》
(1)举例说明1840—1912年中国农民阶级、地主阶级、民族资产阶级为挽救危亡，振兴中华而探索的重大历史事件。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括1911-1912年以孙中山为首的革命党人在政治领域“革新中国”的举措。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出这场运动是哪一事件，并指出该事件的两大旗帜。
