A.极力推崇古代大同思想 | B.对欧美制度盲目排斥 |
C.尚未突破传统政治思维 | D.试图为变法减小阻力 |
A.促使变法运动获得了广泛支持 | B.推动了晚清新旧势力的合流 |
C.扩大了君主立宪制的社会影响 | D.凸显了救亡图存的时代主题 |
A.触犯到守旧派的利益 | B.未能促进国人的觉醒 |
C.经验不足且急于求成 | D.缺乏深厚的社会基础 |
A.起了思想启蒙的作用 | B.获得群众的广泛支持 |
C.唤醒了民众革命激情 | D.动摇了清朝统治根基 |
A.意在以自主开放来应对侵略 | B.意在全面推行维新变法 |
C.力行改革来推进中国近代化 | D.表明帝后两党矛盾激化 |
A.革命已成为主要思潮 | B.维新派变法策略未能统一 |
C.变法思想的根本转变 | D.维新派侧重动员民众变法 |
A.推动了新旧势力的合流 | B.试图突破“中体西用”束缚 |
C.有助于减少变法的阻力 | D.意在彻底否定变法理论基础 |
材料 1898年6月,光绪皇帝颁布科举改革的谕旨,主要内容是:在乡试、会试中以策论取代八股文;调整乡试、会议三场考试的内容,将史论与政论列为第一场,时务与实学列为第二场,四书五经列为第三场;每场发榜一次,上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。
随着形势的发展和新政的深入,废除科举犹如箭在弦上,不可阻挡。但废科举事关重大,阻力重重。于是,清政府采取回避的态度,对科举制进行局部改革。1901年6月至8月,清廷停止武科举,文科举取消八股,乡、会试改用策论,注重实学和时务,“考官阅卷,合校三场,以定去取,不得偏重一场”。
——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等
(1)根据材料,比较1898年和1901年科举改革举措的异同。
(2)根据材料并结合所学知识,简析1901年清政府重启科举改革的原因。
材料 伊藤博文是日本第一任首相,被誉为“明治宪法之父”,在其任内的发动侵华战争,1898年伊藤下台后曾至中国游历、光绪帝接见了伊旅博文,当面称赞说:“久闻贵爵大名,今得延见、深感满意。”光绪帝表示:“贵国自维新后、应成熙,皆出贵贵侯手定,各国无不钦仰,无不赞美、朕亦时佩于心。”非后,光绪帝又提出:“我因与贵同在一洲,至亲至近、现在我国亦要变法、贵爵可将变法次序详细告知总理衙门王大臣。”伊藤回答:“敬领大皇帝谕旨,如承王大臣下问,凡有益于贵国之事,外臣尽其所知,倾心相告。”在光绪帝召见第二天(即政变当天),御史宋伯鲁(维新人士)上奏:“今拟请么上速简通达外务名震地球之重臣,如大学士李鸿章者、往见该士李提摩太(英国人)及日相伊藤博文,与之商酌办法。”这说明,维新派请光绪帝重用伊藤博文、是有计划有步骤的行动,可惜慈禧已不给他们机会了。
——整理自郭筱《伊藤博文访华与戊戌政变》
(1)根据材料并结合所学知识,简述光绪帝亲自接见伊藤博文的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识,分析光绪帝接见伊藤文的政治目的。并说明其结果。
A.挽救民族危机 | B.建立民主政治 | C.引领思想启蒙 | D.实现富国强兵 |