材料一 先秦儒家思想中蕴含着丰富的生态伦理思想。孔子很早就认识到：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。”他还强调：“断一树，杀一兽不以其时，非孝也。”孟子提出“时养”即大自然的运行规律和不可逆性，人们必须“不违农时”、“勿夺其时”。荀子继承了孔孟尊天重道的思想，把“受时”与“治世”相统一。更为重要的是，荀子将孔孟儒学的“知天命-畏天命”的社会伦理思想发展为“知天命-畏天命-制天命而用之”的生态伦理思想，凸显了人类保护自然资源、使之用之不竭和永探生态平衡的生态伦理责任。
——摘编自任俊华《荀子的生态伦理思想审视》
材料二 20世纪中叶，资本主义世界的环境问题引起民众广泛的关注和忧虑，生态伦理学应时而生。施韦兹认为：“我们越是观察自然，我们就越是清楚地意识到，自然中充满了生命每个生命都是个秘密，我们与自然中的生命密切相关。”利奥波德主张：“如果对待自然的态度全部以经济动机为出发点，那么在土地共同体中的大部分成员就会因为缺乏经济价值而被消灭。因此必须修订伦理标准，使之从经济学向生态学过渡，这既是土地伦理的全部内涵，更是看待人与自然关系的伦理标准。”利奥波德的土地伦理思想作为扩展的伦理学的一个方面，是现代生物中心论的或整体主义的伦理学的最重要的思想源泉。
——摘编自曾建平《西方生态伦理思想探究》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括中西生态伦理思想的异同，并简析导致不同的原因。(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析中西伦理思想的积极作用。
材料一 万历时期的一条鞭法，正式确立白银的法定货币地位。白银货币化约束了当权者滥发货币的权利，切断了明王朝通向恶性通货膨胀之路，推动了生产和贸易增长。白银是民间自由贸易的象征与产物，推动民间海外贸易的自由发展，开创了自由思索与行事的开放氛围，明代的社会政治生活也由前期的严峻冷酷到中后期的自由奔放，对于明代社会的多元化进程起着十分重要的作用。
——摘编自陈昆《明代白银货币化的社会影响》等
材料二 1934年6月，美国颁布“白银法案”，在国际市场大肆收购白银、导致中国白银大量外流。为寻求创造一种适应中国国情的、新型的信用货币，南京国民政府经多方探讨，于1935年11月推行币制改革，发行法币，完成了从“金属单元货币”到“信用货币”的转变。对此，马寅初曾批评说，法币制度的设计注重在对外的稳定，而法币对内价值的稳定未得到足够的重视。此后，国民政府的权威与法币的价值紧密地拥绑在一起，由于国家政权与社会经济的基础并不稳固，新币制难逃多外的命运。
——摘编自贾钦涵《“纸币兑现”之争与1935年法币改革决策》
材料三 2009年，人民币开启国际化进程，这被认为是21世纪维欧元诞生之后最重要的国际货币事件、2017年上半年，欧洲央行共增加等值5亿欧元的人民币外汇储备，新加坡、俄罗斯等60多个国家和地区将人民币纳入外汇储备。随着人民币汇率形成机制不断完善，跨境人民币业务政策框架不断优化，配合“一带一路”倡议，人民币使用也稳步扩大，成为全球第六大支付货币。
——摘编自张晓莉、李倩云《人民币国际地位、汇率波动与境外中国金融资产持有量——基于PVAR的实证研究》等
(1)根据材料一并结合所学知识，概括明朝白银货币化的历史影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括南京国民政府法币改革的特点，并分析其失败的原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，分析人民币国际地位不断提升的原因。
| A．推动党的工作重心转移 | B．加强党的执政能力建设 |
| C．适应工业化建设的要求 | D．确立共产主义奋斗目标 |
材料 坚持实事求是，不懈探索真理，是马克思主义活的灵魂，是不断实现其历史性飞跃的根本思想方法，是实现中华民族伟大复兴的根本思想保证，是一条我们党用鲜血和生命代价换来的、贯穿百年历史的发展红线、宝贵生命线。一部中国共产党党史，就是一部坚持实事求是思想路线的奋斗史、发展史。中国共产党的百年历程，就是百折不挠、坚持不懈探索真理的非凡历程，就是把实事求是贯穿于我们党的全部实践、全部理论的光辉历程。回顾百年非凡历程，可以得出明确结论：什么时候坚持实事求是，党就能够形成符合客观实际、体现发展规律、顺应人民意愿的正确路线方针政策，党和国家事业就能够不断取得胜利。实事求是，是中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的重要法宝。
——摘自贾立政《弘扬伟大的实事求是精神》
根据材料，自拟论题，并结合新民主主义革命时期的相关史实予以阐述。（要求：写明论题，史论结合，表述清晰）
| A．地方豪强大族控制政局 | B．儒家思想成为正统 |
| C．休养生息政策影响深远 | D．诸侯王的实力衰微 |
石家庄历史变迁大事记
清末，石家庄村的面积约0.08平方公里，仅有200户人家，600余口人。1902—1903年，京汉铁路、石太铁路相继在石家庄设立车站。
1925年，中华民国临时执政命令直隶省建立"石家庄市";同年石家庄村和休门合并成石门市。1937年，日本侵略军占领了石门。
1941年，石家庄到德州的铁路投入使用。
1947年11月12日，中国人民解放军解放了石门，建立了第一个以城市为中心的人民政权。
1947年12月26日，石门正式更名为石家庄市。同年，华北人民政府在石家庄成立。1948年12月1日，中国人民银行在石家庄成立，并印刷了第一套人民币。1949年，石家庄专区初设，下辖14县1镇，石家庄的大体格局形成。1954年10月，石家庄热电厂一期工程开工兴建。
1955年，苏联援建的全国最大的化学药品工厂——华北制药厂开始兴建。
1954—1957年，由国家投资，在石家庄建成了拥有棉纺锭46万锭和14964台织布机的纺织基地。1968年，河北省省会由保定迁至石家庄。1978年，石家庄南三条小商品批发市场开业。1987年，石家庄被列为对外开放城市，迅速崛起。
2017年6月26日，石家庄地铁开通试运营，成为华北地区第三座开通地铁的城市。
——摘编自石家庄市人民政府《城市发展史》等
从材料中提炼一个有关石家庄发展的主题，并加以简要阐述。（要求∶主题明确，史论结合，史实准确，表述清晰）
| A．唤醒了青年学生的民族意识 | B．认清了中国的社会性质 |
| C．实现了马克思主义的中国化 | D．注重凝聚民主革命力量 |
材料一 第二次世界大战之后，“福利国家”作为一项重要的社会政策在欧美国家广泛实行。
“福利国家”政策包括两方面内容，一是建立各种社会保障制度，建立失业救济、养老金、病休金和儿童津贴等；二是提供诸如教育、医疗、托儿等免费或低费的社会服务系统。其目的在于缩小社会差距，促进社会的民主与公正，保证人民的基本权利。由于高福利是以高税收为前提的，“福利国家”政策的长期实行必然与经济发展的效率发生矛盾，国家不堪负担巨额公共开支，社会成员的劳动积极性下降，产品竞争能力不强，国家生产和国民收入增长缓慢等问题普遍存在。
——摘编自马克垚《世界文明史》
材料二 马克思主义认为，社会主义是更加公平公正、实现共同富裕的社会。新中国成立初期，毛泽东同志就明确指出：“现在我们实行这么一种制度，这么一种计划，是可以一年一年走向更富更强的……这个富，是共同的富，这个强，是共同的强。”改革开放以后，邓小平同志强调，“社会主义的首要任务是发展生产力，逐步提高人民的物质和文化生活水平”“社会主义最大的优越性就是共同富裕”。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，扎实推进共同富裕要使全体社会成员在物质生活水平不断提高的基础上，实现人的现代化和人的全面发展，人民群众精神生活不断丰富和健全，综合素质和文明程度不断提高。扎实推进共同富裕要兼顾效率和公平，要充分认识共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性，分阶段进行，尽力而为，量力而行。
——摘编自姜辉《实现共同富裕的方向原则和现实途径》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析二战后“福利国家”政策在欧美广泛实行的原因，并对其进行简要评价。
(2)根据材料二，概括当代中国共同富裕思想发展的特点。与西方“福利国家”政策相比，中国在推进共同富裕上体现了哪些特色？
(3)综合上述材料，概括指出社会发展与民生的关系。
材料 中国的乡村建制历史悠久。近代以来，一些有识之士寻求中国乡村社会的治理方式。1904年，河北乡绅米各明在翟城村兴办新式教育，制定村规民约，发展乡村经济。山西省以此为样板，出台了诸多有关乡村治理的规章制度，并设立村政处负责落实及督察。此举既维护了山西的政治秩序，也在一定程度上起了富甲一方的作用。
1928年，南京国民政府推行山西村治经验并加以细化，架构了乡村治理的基本框架，对村里长、闾邻长的选举、任用与罢免以及村经费的筹措与使用等都做了详尽的规定。随着中国共产党和中国工农红军的发展壮大，国民政府在江西率先启动了保甲制度，然后推广到鄂、豫、皖等地。
——摘编自《清末民初中国乡村治理再考察》等
(1)根据材料，概括近代乡村治理变化的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简析国民政府乡村治理变化的原因。
材料一 1827年伦敦大学委员会批评牛津、剑桥大学过于偏重神学与古典文学等自由教育，疏于医学与法律等专业教育，为此，提出伦敦大学办学原则与课程体系。“鉴于不信奉国教者的人口如此之多，其掌握的财富如此之雄厚，鉴于英格兰人中生活闲适、财富中等的人口比例如此之大，我们国家迫切需要建立这样一个机构。在这个机构，用合理的费用就可以获得教育，所有教派的信徒均无入学资格的限制。这里将安排三类课程，一是构成自由教育的基本课程，二是带有装饰功能的课程，三是属于专业教育的课程。”增加的新课程主要是现代语言学科与新兴自然科学、社会科学。在这种模式下，到1851年，伦敦大学的普通学院达29所，附属医学院近60所，形成高等教育大发展的局面。
——摘编自邓云清《伦敦大学与英国高等教育的近代化》
材料二 1898年在总理衙门筹议的《京师大学堂章程》中非常注重科学课程的设置，正式开办的京师大学堂仅设有仕学院及附设中小学堂，分为“诗”“书”“易”“礼”四堂和《春秋》两堂，科学课程竟一门没开。1900年，京师大学堂毁于八国联军战火，1902年恢复开办。1902年春，大学堂正式进入了“聘请外国教习和学习外国路径由西向东，由欧美向日本的转变”。1908和1909年，原先招聘的日本科学教习合同期满，全部离开大学堂，京师大学堂经过十多年的发展，科学教育体制日臻完备。科学课教师队伍大都由本国教师构成，为大学堂科学教育的稳步推进奠定了师资基础。1912年，随着辛亥革命的胜利，中华民国正式成立，民国政府正式更名京师大学堂为北京大学。
——摘编自吴云鹏《京师大学堂科学教育变革中的文化碰撞》
(1)据材料一并结合所学知识，概括伦敦大学建立的背景及英国近代高等教育发展的特点。
(2)据材料二并结合所学知识，概括京师大学堂前后发展有何变化，并分析中英两国高等教育发展的共同作用。
