A.借鉴日本学制,复兴传统教育 |
B.坚守传统教育,抗拒制度变革 |
C.回应改革诉求,兼顾文化尊严 |
D.顺应世界潮流,追求全盘西化 |
A.辛亥革命推动民主建设 | B.中央集权开始受到冲击 |
C.清末新政探索政治改革 | D.基层直接民主不断深化 |
材料 近代中国虽然自鸦片战争以后就开始了社会转型,但是在整个晚清时期、由于统治者缺乏现代意识,缺乏足够的领导改革和促进社会全面转型的能力,致使社会各个结构的变化并不是互相协调和配套发展的,政治体制转型的滞后成为制约社会发展的瓶颈。事实证明,清朝统治者已成为近代中国社会发展的阻力。在这种局面下,辛亥革命推翻了清政府,突破了社会转型中最坚固的环节:政治制度改革,促使政治结构迅速完成了转换过程。自此,中国进入政府主导下的主动现代化时期,从而使社会转型所需要的新结构得到发展与壮大,社会转型的速度明显加快。
——摘编自朱英主编《辛亥革命与近代中国社会变迁》
结合材料与所学中国近代史的相关知识,围绕近代中国社会转型问题自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:论题明确、史论结合、逻辑清晰。)
A.洋务运动 | B.百日维新 | C.清末新政 | D.兴中会成立 |
材料 在史学研究领域,“主观动机”和“客观效果”是经常被采用的两个历史分析维度,“主观动机”和“客观效果”可能出现相一致的结果,也可能出现相背离的局面。如:清末新政,1901年,慈禧太后下令成立“督办政务处”,定出改革方向,学习日本,推行君主立宪制。“新政”改革中,编练“新军”是内容之一,清政府令各省设立督练公所,为各省领导编练“新军”的机构。……又设立商部,倡导官商创办工商企业。……“新政”的另一个重要内容是废科举,办学堂,派遣留学生。
请根据材料并结合所学知识,运用“主观动机”和“客观效果”之间关系的模式,分析论证清末新政。(要求:观点明确、史实恰当、论证合理)
A.推动了留学教育的兴起 | B.有利于增进国家认同 |
C.得益于革命思想的传播 | D.使清政府摆脱了困境 |
课程 | 修身 | 读经讲经 | 中学文学 | 外语 | 历史 | 地理 |
课时 | 5 | 45 | 19 | 36 | 11 | 11 |
课程 | 几何代数 | 植物动物 | 理化 | 图画 | 法制理财 | 体操 |
课时 | 20 | 8 | 8 | 4 | 3 | 10 |
A.旨在培养新政人才 | B.体现了时代发展的特征 |
C.突出引进西方技术 | D.有效推动了中国近代化 |
A.社会舆论左右政局变化 | B.宪政改革遭到民众反对 |
C.中央与地方的矛盾尖锐 | D.民主政治成为大势所趋 |
A.构建出现代意义的政治结构框架 | B.以建立君主立宪制为改革的目标 |
C.建立了责任更明确的专业化政府 | D.标志近代中国政治民主化的实现 |
A.折射出国内社会矛盾的复杂尖锐 |
B.反映了清政府对铁路建设的重视 |
C.印证了国人对近代化的积极探索 |
D.表明列强瓜分中国图谋走向破产 |