| A．适应了政府职能转变的需要 | B．有助于选拔和培养通才型人才 |
| C．改变了国家政权的组织结构 | D．旨在建立清正廉洁的官僚队伍 |
| A．革命形势的发展 | B．城市化进程的加快 |
| C．教育体制的变革 | D．新文化运动的推动 |
材料一 书院肇端于唐朝中期，当时的主要功能是收藏、校勘书籍。北宋初，国家推崇儒学，而官办学校不能满足社会需求，以教育为目的的书院才蓬勃发展起来。976年，潭州太守朱洞在长沙岳麓山下建立讲堂。1015年，宋真宗赐“岳麓书院”匾额，并赠内府图书，岳麓书院开始驰名。许多士大夫包括周敦颐和朱熹等理学大师都开设书院，授徒讲学，形成了古代学术的高峰。当时全国共建书院442所，超过过去历代总和。到了元代，政府对书院给以资助，并加以管理，书院趁机扩张到云南、甘肃等地。明代初期，政府提倡官学，压制书院，书院经历了一段沉寂。明代中期后，王阳明等大儒告老还乡后纷纷在故乡兴建书院，普及乡村教育，提携后辈人才，书院又兴盛起来。到了清代，书院进入官方主导阶段，在经费来源、院长任免和学生管理方面都受到政府影响，官学化越来越明显。
——摘编自曹磊《中国古代书院教育的特点及其影响》
材料二 1901年，慈禧太后颁布上谕：“著各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府及直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂，并多设蒙养学堂。”全国随即掀起一股书院改学堂的热潮，各级各类新式学堂如雨后春笋般涌现。据统计，到1903年全国共有680余所公立学堂。1905年，科举制废止令让一些徘徊观望的书院彻底失去了挣扎的勇气，主动向新式学堂转变，到清末各省书院基本完成改制工作。由于书院改制诏令中有将不同级别书院改为相应级别学校的规定，于是在全国书院改制完成时，不同级别的学校教育系统随之建立起来。各类新式学堂在办学目标、招生考试、教学管理、课程设置等方面都采取了新举措，具备了近代教育的特征。
——摘编自张传燧、李卯《晚清书院向近代学校转型的内外条件》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代书院教育的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析晚清书院改革的背景和作用。
| A．完成师夷长技 | B．践行中体西用 | C．推行实业救国 | D．实现教育救国 |
材料一 文官制度正式确立于秦汉时代。最初，职业文官与世袭贵族并驾齐驱。文官势力的第一波壮大，发生在汉武帝执政前后。内外朝、察举制、回避法、致仕制、考核考察等制度都是这一波浪潮的产物。文官势力的第二波壮大发生在隋唐。在平民阶层的支持下，隋唐文官制度迅速走向成熟。宋朝或许是文官势力的高峰。文官集团刚刚配合皇权，取得了针对门阀贵族的全胜，并且得到了新兴的平民阶层的支持，迎来了蓬勃、宽松的发展。但是，君权排他与独裁的本质，在动荡局势的掩护之下，打破了君臣共治的均势，文官势力也从峰顶跌落到康雍乾时期的谷底。
材料二 文官士大夫是中国历史的一大特产，它横跨政治和社会，兼具官员、文人、乡绅等多重身份，是中国历史稳定和发展的建设性力量。回避制、人事铨叙、监察考核和日常管理等内容督促文官群体强化帝国各部分的治理，汲取资源，向上负责，效忠帝王。文官制度中包含着追求效率、清廉、民本等原则，文官士大夫在实践中秉承的中庸、谦让、勤勉等人生态度，沉淀为中国历史的宝贵遗产。
——以上材料均摘编自张程《中国古代文官制度》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析中国古代文官制度发展的主要因素。
(2)根据材料二，概括中国古代文官制度的作用。
材料- 20世纪初，近代学堂大规模兴起。1902年到1911年，近代学堂由700余所发展至52500所，在校学生最高时达到163万多人。新型的大中小学、师范学校和各类专业技术学校纷纷出现，各级学校之间相互衔接，形成了完整的教育体系。同时清政府以积极姿态推动官费和自费留学，采用学业考试和授官考试的办法对回国留学生实行出身或官职奖励，1901年留日学生不过200人，1904年达3000多人，1905年增加到8000多人。但是这些新式学堂的毕业生，经过考试进入到仕途的只是很小的一部分，这使学生及新知识群体破坏性功能超长发挥，而建设性功能受到抑制。
——摘编自桑兵《晚清学堂学生与社会变迁》
材料二 辛亥革命以后，相当多的人士关注教育问题，坚持教育救国。鲁迅以改造“国民性”为重要使命，蔡元培将民主和科学精神植入北大，树立优良学风。陶行知、晏阳初、梁漱溟为发展平民教育和乡村教育执著探索。除此之外，政治集团的领导人也特别注重发展教育。1924年，孙中山在广州创办了黄埔军校和广东大学。土地革命时期，中国共产党创办了中国工农红军大学、沈泽民苏维埃大学、列宁小学、劳动小学等，后来在陕甘宁边区，又创办和续办了抗日军政大学、鲁迅艺术文学院等高等学校。
一摘编自关威《中国近代教育历程及其启示》
(1)根据材料一，概括清末废除科举制后社会的新变化。
(2)根据材料一、二并结合所学，分析近代教育实践对近代社会变迁的影响。
材料 自夏商周三代至春秋时期，奴隶主阶级中的一些有识之士开始逐渐认识到加强国家政权自身廉政建设的必要性，主张调整改善治政策，强调统治阶坂成员应当讲求从政道德，但仅停留在政治思想领域内的理论说教层面，尚未形成系统的廉政制度。战国至秦汉时期，新兴地主阶坂出于夺取政权和现国政权的需要，开始实行了一套以驭臣治吏为重点的较为系统的封建廉政制度，在官吏的选技、任用、考课、奖惩等一系列环节上制定了相应的具体规定，奉汉以降至隋唐时期，治者加强了在整吏治方面的努力，制定了系统化的有关官吏执行职务，治官吏犯罪的法律规范一一《职制律》，各项封建廉政制度不断完善并逐步形成，至明清时期，一方面，以驭臣治吏为基本内容的封建廉政制度在形式上发展得比以前更为成熟完备；另一方面，随着封建统治的腐朽没落，各项廉政制度本身所国有的局限与弊端别表现得比以前更为明显，中国古代的廉政制度，在一定程度上改善了封建政治，但却不可能改变封建度必然灭亡的历史命运。
——摘编自余青华《中国古代廉政制度史》
(1)根据材料，概括中国古代各时期廉政制度建设的突出特征。
(2)根据材料并结合所学知识，指出秦汉、明清时期廉政制度建设的具体措施，并分析廉政制度建设的影响
| A．政府的专制统治不得人心 | B．吏治腐败阻碍了改革进程 |
| C．上层绅士引导了社会潮流 | D．乡民的思想尚未得到解放 |
材料一 十九世纪，英国在一些大的部门，在大臣以下，先后设立了政务次官和常务次官，辅佐大臣在内阁的政务和部内事务。这样，英国政府机构里的官员逐渐分成了两类：政务官和文官。各部门的大臣、国务大臣、政务次官等少数官员是政务官，他们参加议会的活动，参与制定政策，与内阁共进退。常务次官以下的广大政府官员组成文官队伍，他们负责执行政策，是常任官员，其去留不受政潮的影响。法律规定：录用文官要通过公开竞争考试，文官不得兼为议员，不得介入党派政治活动。
——摘编自程西筠《由恩赐官职到择优录士－十九世纪中叶英国文官制度的改革》
材料二 孙中山提出“中华民国者，人民之国也”，主权在民，人民是国家的主人，因而“国中之百官，上而总统，下而巡差，皆人民之公仆”。官吏既为人民之公仆，其必须具备一定的文化素养和行政能力才能提供有效的服务。孙中山认为只有经过公开竞争、择优录用的考试制度才能选拔出高素质的官员。政府官员掌握公共权力资源，应该遵从人民的意志行使职权。为防止官员贪污腐化、滥用职权，孙中山主张应当建立严格的监督机制，只有人民拥有监督的权力，才能够有效地监督政府官员。
——摘编自李俊清《现代文官制度在中国的创构》
（1）依据材料一，结合所学知识，归纳英国文官制度改革的主要内容及其体现的基本特点。
（2）根据材料二及所学知识，概括孙中山现代文官制度的构想，并分析其积极影响。
