| A．江南开发 | B．民族交融 | C．政权并立 | D．南北统一 |
为了进一步研究中国古代“变法”对中国社会的影响，同学们又找来了更多的材料加以探究，请阅读以下材料回答相关问题。
材料一 令送粮无取僦（租赁），无得反庸（通“佣”），车牛舆重设必当名。然则往速来疾，则业不败农。
——《商君书》（战国时商鞅及其后学的著作汇编）
材料二 2002年里耶出土的秦简记录了秦始皇时一条令文：“传送委输，必先悉行……急事不可留，乃兴徭。……田时也，不欲兴黔首”。
材料三 繆力本业，耕织致票帛多者复其身；事末利及息而贫者，举以为孥（官奴婢）。
——摘编自《史记·商君列传》
(1)材料二、三能否对材料一进行佐证，请说明理由。
材料四
| 王安石 | 卫秋之于孝公，尽取秦法而更为之，尽取秦氏而来缚驰骤之。虽甘龙辩说之烦，秦民言令不便者以千数，而鞅终不为沮，卒之国内大治，诸侯重足屏息，争西向而割地。 |
| 司马光 | 夫信者，人君之大宝也，国保于民，民保于信。非信无以使民，非民无以守国。（商）为相十年，人多怨之。——商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以富其民，况为四海治平之政者哉！ |
材料五 变法深刻地改变了秦国的政治、经济和社会面貌，使西秦由一个落后的、被东方各国所鄙视的戎狄之国，一跃而成为七雄之首，不仅为日后秦始皇统一中国奠定了坚实的基础，而且对整个中国封建历史进程都产生了深远的影响。商鞅变法的成功绝非偶然，诚如《荀子·强国》所云：秦“四世有胜，非幸也，数也。”商鞅变法是中国法制史上划时代的大事，它改变了秦国进而改变了古代中国政府管理制度的基本面貌。
——摘编自匡庆东《历史上的商鞅变法》
材料六 变法多年，除了使政府收入显著增加外，其他方面收效甚微，大宋王朝积贫积弱的局面并未改观。王安石尽管本着“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的无畏精神，积极投身变法，但他的变法急功近利，脱离实际，结果欲速不达，反而致使“天下汹汹”。王安石背后的宋神宗，在变法初期给予了王安石大力支持，但随着变法的逐步提升。在不断加大的阻力面前开始动摇。王安石想富国富民，但他的“因天下之力，以生天下之财，取天下之财，以供天下之费”的理想，在实际执行过程中，重点却偏向了“取天下之财”，百姓的负担不仅没有减轻，反而更加严重了。而且变法是在北宋的上层建筑不能有效维护其经济基础和促进社会生产发展的这种背景下发生的，改良是不可能解决封建社会固有的矛盾的，其改革的失败是必然的结局。
——摘编自张守慧《论商鞅变法和王安石变法之成败及其现实意义》
(3)同学们发现同样是“变法”，商鞅变法取得了成功，推动了秦国的发展。王安石变法却以失败告终，请根据材料结合所学知识，分析商鞅变法成功而王安石变法失败的原因。
君主专制中央集权制度是中国古代的基本制度，在中华文明的发展过程中不断推陈出新，自我变革，同学们将其中重要的制度内容以表格的方式进行了梳理归纳。并结合材料进行深入的探究，请帮助他们一起完成。
(1)结合所学，请将相应内容填在指定空处（填写字母）
A.三公九卿制 B.三省六部制 C.中外朝制 D.分封制 E.郡县制
F.郡国并行制 G.军功授爵制 H.行省制 I.察举制 J.世卿世禄制
| 朝代 | 中央官制 | 地方管理制度 | 选官制度 |
| 西周 | / | ||
| 秦朝 | |||
| 西汉 | |||
| 魏晋南北朝 | / | / | 九品中正制 |
| 隋唐 | / | 科举制 | |
| 元朝 | / | / |
材料一 随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的。图此，魏晋以来为豪强地主所操纵的选拔官僚的“九品中正制”，就在隋文帝时废除了。代之而起的是以考试选士的科举制度。自隋文帝罢九品中正制，始立科举。炀帝时设进士等科，并命按十科举人，科举制度形成。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
材料二 科举考试是中国古代选拔官员的主要方法。它所一直坚持的是自由报名、公开考试、平等竞争、择优取士的原则，其基本理念是“至公”，……可以说，科举制是封建社会的“平民政治”。这在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。
(2)根据材料一，指出隋文帝废除“九品中正制”的原因。
(3)根据材料二及所学知识，结合“科举制是封建社会‘平民政治’”的内涵评价科举制
春秋战国时期是中国历史上一次社会大变革的时期，推动中华文明的进一步发展，兴趣小组成员在布展过程中对相关的议题展开来热烈的讨论。
(1)春秋战国时期，旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起，他们提出了自己的政治社会主张和要求，试图影响现实政治，请帮助同学们将以下观点与人物配对（填写字母）
A、“为政以德”
B、“人法地，地法天，天法道，道法自然”
C、人性善，倡“仁政”
D、人性恶，主张隆礼重法
E、“非攻”“兼爱”
F、以法为工具管理国家
墨子______ 荀子______ 孟子______ 老子______ 孔子______ 韩非______
(2)同学门发现百家争鸣的诸多学派中法家的变革是为最激烈的，请你例举三项商鞅变法中的“大变革”并谈谈你对商鞅变法的看法
中华文明源远流长，留下来无数宝贵的历史记忆，复旦附中历史兴趣小组的成员准备围绕“中华文明的起源与早期国家”为主题在附中笃志楼进行布展。
(1)他们通过地图展示中国新石器时代文化遗存分布情况，请根据地图标示，将古代文明遗存填在相应的地点。（填写字母）
A、仰韶文化 B、大汶口文化 C、河姆渡文化 D、红山文化
(2)他们又找到了一些夏商周时期的史料图片进行布展，请帮助他们根据不同时期进行分类整理。
可反映夏朝情况的图片是
可反映商朝情况的图片是
可反映周朝情况的图片是
(3)西周时期是我国奴求制社会发展的重要时期，请列举西周时期两项重要的统治制度，并简述其作用。
6 . (三)宋太祖改革的影响
某教师为学生作有关宋太祖改革的专题讲座，教师首先出示了材料一：
材料一：太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师，内外相维，上下相制，等级相轧……是以天下晏然。逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。
——马端临《文献通考》
1．教师提问：根据材料一，概括宋太祖改革的影响?学生回答
接着，教师出示了材料二：
材料二：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之祸，虏骑所过，莫不溃散。
——朱熹《朱子语类》
2．教师提问：通过这则追加的材料，还可以看到宋太祖改革的哪一影响?学生回答
然后教师又出示了材料三：
材料三：我太祖皇帝应天顺人，受禅于周，广南、江南、荆湖、西川， 一举而下，罢诸侯之 兵，革五代之暴，垂八十年，天下无祸乱之忧。
——《范仲淹年谱》
3．教师提问：材料三可与上述哪则材料相佐证?说明理由。学生回答
4．老师启发：综合上述材料，陈述你眼中“宋太祖改革的影响”,并从证据的角度说明理由。
学生回答
| A．文景之治 | B．汉武帝盛世 | C．光武中兴 | D．康乾盛世 |
| A．李斯 | B．董仲舒 | C．魏征 | D．韩非子 |
| A．秦末战争 |
| B．七国之乱 |
| C．靖康之变 |
| D．太平天国 |
| A．分封制和郡县制 |
| B．井田制和郡国制 |
| C．奴隶制和封建制 |
| D．井田制和私田制 |
