历史犹如色彩斑斓的万花筒,不同的历史时期呈现不同的时代特征。下表是中信出版社《新编中国史》(共六册)将中国历史做了如下分期。
时期 | 特征 |
春秋战国 | 大变革大分裂 |
秦汉 | 帝国的成立 |
魏晋南北朝 | 分裂与融合的时代 |
隋唐 | 世界帝国开明开放 |
宋 | 文治昌盛武功弱势 |
历史犹如色彩斑斓的万花筒,不同的历史时期呈现不同的时代特征。下表是中信出版社《新编中国史》(共六册)将中国历史做了如下分期。
时期 | 特征 |
秦汉 | 帝国的成立 |
魏晋南北朝 | 分裂与融合的时代 |
隋唐 | 世界帝国开明开放 |
宋 | 文治昌盛武功弱势 |
明 | 多重性格的时代 |
中国近代史 | 危局与变革 |
历史犹如色彩斑斓的万花筒,不同的历史时期呈现不同的时代特征。下表是中信出版社《新编中国史》(共六册)将中国历史做了如下分期。
请任选一个时期,结合所学知识,围绕其时代特征(认可、修改或补充上述表格中的特征均可),拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行阐述。(要求:论题明确,持论有据,逻辑清晰)
六卷本《哈佛中国史》是由外籍史家撰写的历史丛书。丛书每卷标题以外都配有副标题,其中蕴含了作者对不同历史阶段主要特征的认识。
阅读下列材料,回答问题。
(1)表格撷取了丛书中的部分标题,依据相关提示,将空格处内容补充完整。(填涂字母)
卷目 | 标题 | 副标题 |
第一卷 | 秦与汉 | 早期中华帝国 |
第二卷 | ① | 分裂的帝国 |
第三卷 | 唐朝 | ② |
第四卷 | ③ | 儒家统治的时代 |
第五卷 | 元与明 | 挣扎的帝国 |
第六卷 | ④ | ⑤ |
(2)丛书第一卷从秦朝写起,据此推测作者眼里“帝国”的含义当是( )
A.早期奴隶制国家 | B.分封制国家 | C.大一统中央集权国家 | D.封建割据政权 |
①儒学复兴 ②绝禁法家之术 ③文官士人地位高 ④文艺繁荣 ⑤八股取士
A.①②③ | B.①③④ | C.②③④ | D.①③⑤ |
材料一 教科书中的肖像画对于历史人物的刻画和历史信息的传播有着非常重要的作用。《中外历史纲要》(上) 中国古代史部分选了如下12位历史人物图像: 孔子(公元前551-前479)、 秦始皇(公元前259-前210)、 汉武帝(公元前156-前87) 、 唐太宗(598-649)、王安石 (1021-1086) 、 岳飞 (1103-1142) 、 朱熹 (1130-1200) 、 明太祖 (1328-1398)王守仁(1472-1529)、戚继光(1528-1588) 、郑成功(1624-1662)、康熙帝(1654-1722)。
材料二 不同时代的岳飞画像
南宋宫廷画家刘松年(1131-1218)拥护抗金,反对投降,为缅怀抗金英雄而作《中兴四将图》。画作中的岳飞(1103-1142) 面白无须,身材微胖,头带方巾,一身淡绿装束,拱手而立,表现出儒雅气度。 | 岳王庙的雕塑是20世纪80年代艺术品,岳飞头戴红缨帅盔, 身着紫色蟒袍, 臂披金甲, 右手握拳前抚,左手按向后,目光如炬, 气宇轩昂。 |
材料三 《宋史·岳飞传》载: (岳飞) “好贤礼士,览经史,雅歌投壶(吟雅诗及作投壶游戏,后常指武将之儒雅行为) ,恂恂如儒生”。
——摘编自逯成武《从统编教材选图的变化看史料实证素养的培育》
(1)从历史贡献的角度对材料一中 12位历史人物进行分类,完善表格内容。
类别 | 人物 | 历史贡献 |
政治家 | 秦始皇、汉武帝、唐太宗、王安石、明太祖、康熙帝 | |
民族英雄 | 岳飞、戚继光、郑成功 | |
思想家 | 孔子、朱熹、王守仁 |
(2)有人认为材料二中图1更接近岳飞真实形象,结合材料二、三阐释其依据。
材料一 秦和汉两个帝国构成了中华文明的“古典”时代。……这个“古典”时代有五个特征可以进行深入探讨,它们是:(1)在帝国秩序之下式微、但并未被完全抹除的地域文化之分野;(2)以皇帝个人为中心的政治结构之强化;(3)建立在表意文字基础之上的文化教育,以及由国家操控的、巩固帝国存在的文学经典;(4)帝国内部的去军事化,和对国家边境的边缘族群所开展的军事活动;(5)农村地区富裕的豪强大族的兴旺——他们维持社会秩序,并在村落和权力中心之间建立起联系。
——改编自卜正民、陆威仪《哈佛中国史·早期中华帝国(秦与汉)》
材料二
《钦定宪法大纲》(晚清政府) | 《中华民国临时约法》(临时政府) |
大清皇帝统治大清帝国……君主神圣不可侵犯 | 中华民国之主权属于国民全体 |
臣民的权力完全限制在“法律范围内”,而“法律虽经议院议决而未奉大清皇帝诏令批准颁布者,不能见诸实行” | 中华民国人民一律平等……人民享有人身、言论、著作、集会、结社、请愿、诉讼、选举及被选举各项之自由权 |
皇帝有权罢黜百官、设职制禄,宣战议和,解散议院,统帅海陆军,总揽司法权等 | 中华民国立法权以参议院行之;中华民国临时大总统代表临时政府,总揽政务;法院依法律审判民事诉讼及刑事诉讼 |
—据《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》整理
材料三 1952年新中国国民经济全面恢复部分数字统计表
全国工农业总产值 | 总产值数 | 比1949年增长 | ||||
810亿元 | 总产值 | 工业总产值 | 农业总产值 | |||
77.5% | 145.0% | 48.5% | ||||
城乡人民收入 | / | 全国职工平均工资增长 | 农民收入增长 | |||
70% | 30% | |||||
国家财政收支 | 总收入 | 总支出 | 结余 | |||
382亿多 | 366亿多 | 15亿多 |
—据金冲及《二十世纪中国史纲》(下册)等改编
(1)根据材料一并结合所学,指出秦朝“以皇帝个人为中心的政治结构之强化”的表现,并概述秦汉时期“对国家边境的边缘族群所开展的军事活动”。(2)根据材料二,以启蒙思想家的政治主张为视角,概括《中华民国临时约法》相对于《钦定宪法大纲》而言的主要进步之处。结合所学,概述《中华民国临时约法》的性质及清末民初中国政治制度的演变趋势。
(3)能够运用表格等相关材料并使用相关历史术语对具体史事提出自己的解释是历史学科学业质量水平的要求,请参考这一要求,指出1952年新中国国民经济全面恢复的表现,并从原因和影响两个角度对这一表现加以简要评析。
7 . 关于谥号的主题学习。
在历史学习中,小明对中国古代君主谥号的含义及其演变产生了探究兴趣。他首先读到如下材料
材料一 “帝王谥号产生于西周而流行于春秋战国。秦统一六国后,认为这种‘子议父,臣议君’的谥法是一种不敬的行为而予以废止,西汉王朝建立后又重新予以恢复。”
——赵志伟:《谈谈皇帝的各种“号”》
1.从文化发展的角度,小明可能会如何理解谥号产生于西周、废除于秦朝的原因?接着,小明又通过资料查阅,了解了谥号的含义:谥号是君主死后,根据其生平和地位,为其选择某个评价性的字词。谥号分为美(褒)谥、平(怜)谥、恶(贬)谥三类。为此,小明搜集了一些君主的谥号,并与其生平一一对应。
材料二
君主 | 生平 | 谥号 |
①____朝,孝武皇帝—刘彻 | 雄才大略,积极有为;好功生事,穷兵黩武 | 武(美谥,威强叡德曰“武”) |
②____朝,玄宗—李隆基 | 前期励精图治;后期由治而乱 | 至道大圣大明孝皇帝(美谥) |
③____朝,嘉靖—朱厚熜 | 荒废朝政,迷恋求仙,禁行海外贸易,内阁首辅更迭频繁 | 钦天履道英毅圣神宣文广武洪仁大孝肃皇帝(美谥) |
④____朝,康熙—爱新觉罗·玄烨 | 开拓版图,奠基中华疆域;乾纲独断 | 合天弘运文武睿哲恭俭宽裕孝敬诚信功德大成仁皇帝(美谥) |
2.请帮助小明依据材料二中君主的生平和谥号填写相应的朝代。
小明整理表格时发现,自唐以后的文献多以庙号、年号而非谥号代称皇帝。
3.请尝试解释上述变化的原因。表格所列君主谥号与小明所了解的谥号的依凭有何不同?原因是什么?小明为深入研究谥号在中国政治制度史中的作用,又收集了相关材料,内容如下
材料三 由于谥号具有“褒贬死者,劝勉生者”的作用,(但)选用的谥号……往往是名不副实,甚至是完全虚伪的。
——柳士镇:《谥号、庙号、尊号与年号》(《七彩语文》2018年03期)
材料四 (唐朝史学家)刘知几认为:“虽事乖正直,而理合名教,讳之可也。”
——据王杰:《汉代谥法研究》改写
4.综合以上材料,如何认识柳士镇与刘知几观点的不同?三公 | ①丞相:负责行政。②太尉:负责军事。③御史大夫:负责监察。 |
九卿(部分) | ①奉常:掌管宗庙祭祀礼仪。②郎中令:掌管宫殿警卫。③卫尉:掌管宫门警卫。④少府:掌管皇室财政。⑤太仆:掌管宫廷用马。 |
A.根本目的是提高行政效率 | B.具有浓厚的“分权”色彩 |
C.分化皇权以避免决策失误 | D.体现了民主政治的趋向 |
题号 | 史实材料 | 历史推论 | 判断 |
(1) | 《荀子》一书记载:“(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。” | 这说明西周初期分封的主要对象是周王的亲族。 | |
(2) | 中国古代出现了“礼乐征伐自诸侯出”的社会局面。 | 这反映了秦朝末年政局的动荡。 | |
(3) | 司马迁《史记·秦始皇本纪》记载“法令出一”,“天下之事无小大皆决于上”。 | 这反映了秦始皇处于至高无上的地位,拥有绝对的权力,国家大事都由他决定。 | |
(4) | 《汉书》记载,“武帝施主父之册(同策),下推恩之令,使诸侯王得分户邑,以封子弟。” | 这一措施的实施,引发了王国的叛乱。 | |
(5) | 《汉书·景帝纪》记载,“至于孝文,加之以恭俭,孝景遵业,五六十载之间,至于移风易俗,黎民醇厚。周云成康,汉言文景,美矣。” | 汉初尊奉黄老无为思想,采取“与民休息”政策,出现了“文景之治”的局面。 |
秦始皇征服岭南 | 康熙帝收复台湾 | |
① | 派蒙恬率军出征 | 派施琅率军出征 |
② | 修筑灵渠进行沟通 | 筑城屯田进行管理 |
③ | 设郡管理 | 设省管理 |
④ | 使该地区开始归入中央王朝管辖 | 使得台湾重新统一于中央政府管辖之下 |
A.① | B.② | C.③ | D.④ |