A.加强各地经济交往 | B.加强中央集权 |
C.大力发展封建经济 | D.促进民族融合 |
历史时期 | 古代罗马 | 古代中国 |
公元前5世纪—前4世纪 | 罗马制定《十二铜表法》 | 秦国商鞅变法 |
公元前3世纪 | 罗马统一意大利 | 秦始皇统一中国 |
公元前2世纪—公元2世纪 | 罗马强盛时期 | 西汉、东汉王朝强盛时期 |
A.人治与法治 | B.扩张与稳定 | C.平乱与治世 | D.秩序与统一 |
材料一 世风即社会风尚,是指某一时期一个民族或一个地区的民众共有的为人处世的态度和方法。汉代的“山东”、“山西”,又称“关东”、“关西”,乃是指华山和函谷关东西之地。山东主要包括今河北、河南、山东、山西、江苏、安徽,以及湖南、湖北诸省;山西主要包括今陕西、甘肃、四川三省。在西汉的四十六位丞相中,仅有李蔡、公孙贺等极少数人出身山西,且这些人也大多是以军功卓著登上丞相之位的。山东丞相至少有将近四十位,且大都是治国理民的文臣。秦代和西汉时期的将领,除开国功臣之外,大部分是山西人。“秦将军白起王翦。汉兴,郁郅王围、甘延寿、义渠公孙贺、傅介子、成纪李广、李蔡、杜陵苏建、苏武、上邽·上官桀、赵充国、襄武廉褒、狄道辛武贤、庆忌,皆以勇武显闻。”
——摘编自史建群《战国秦汉世风的区域性特征》
材料二 西汉疆域图
(1)根据材料一、分别概括秦和西汉时期“山东”“山西”的世风。(2)根据材料一、二并结合所学知识,对秦和西汉时期“山东”“山西”的世风作出合理解释。
材料一 长城是千百年来中华民族创造的建筑奇观,孕育产生了以长城这种特殊的物质形态为载体的长城精神。长城修筑的历史过程与长城精神的形成具有十分密切的关系。中华民族在修筑长城的过程中形成了珍爱和平、守护家园,团结一心、众志成城,开放包容、开拓进取,因地制宜、精益求精,自强不息、绵延不绝的长城精神。
——摘编自周建强《长城精神的历史学考察一基于铸牢中华民族共同体意识的视角》
材料二 人民教育出版社《中外历史纲要(上)》封面
——摘自张海鹏、徐蓝主编人民教育出版社《中外历史纲要(上)》
根据材料并结合所学知识,写一份人民教育出版社《中外历史纲要(上)》以长城为封面的主题说明。(要求:主题贯通,史论结合,逻辑清晰,有一定的理论高度)A.实物史料决定史学研究结论 | B.《汉书》内容更具史料价值 |
C.考古成就利于探寻历史真相 | D.秦朝的原有认知不具科学性 |
A.商周统治者实现了权力的集中 | B.秦汉以前的政府无法掌控地方 |
C.“封建的统一”是指全国大一统 | D.郡县制是“正式统一政府”的基础 |
A.主要得益于交通工具的改进 | B.为秦统一六国奠定基础 |
C.旨在推动南北经济文化交流 | D.促进了边疆地区的开发 |
材料 某老师根据儒家思想发展的历程,绘制了下图
请从以上材料四个序号中任选二个序号,分别说明此时儒家思想所处的地位,并分析原因。
材料一
材料二
材料三
(1)根据材料一并结合所学,以此列出秦朝实施地方管理的层级,并从大一统国家治理模式形成与发展的视角概述秦统一的历史意义。
(2)根据材料二并结合所学,从《唐朝三省位置图》中数字①②③中选出尚书省的相应数字,并说明三省的各自职能及它们之间的关系。
(3)根据材料三并结合所学,写出图中数字①②③所对应的机构名称,并说明北宋中央权力分配所体现的基本特点。综合材料一二三并结合所学知识,用一句话概括中国古代政治制度的演变趋势。
A.激化了与边境民族矛盾 | B.有利于巩固国家统一 |
C.导致秦末农民起义爆发 | D.扩大了地方管理权力 |