2021年热播的电视剧《觉醒年代》，回溯中国共产党从起源、孕育到诞生的整个过程，生动再现20世纪初期的历史大变局，是一部重大革命历史题材的主旋律史诗大剧。
材料一 《觉醒年代》第一集，开篇即以旁白的形式交待该剧的历史背景，“那是在1915年第一次世界大战爆发的第二年，国际国内形势非常紧张”，并通过以下几个精心设计的视觉式的隐喻镜头来表现。
镜头一：一个大仰角拍摄的骆驼脚掌几乎覆盖了整个画面，只用这一个镜头就表现出当时中国正处于重重压迫之下，且观众的代入感很强，会产生一种被踩踏的感觉。
镜头二：骆驼进入北京城，用了大量的特写和慢镜头来表现车辙。“车辙”在剧中是一个带有高度隐喻和象征性的细节逻辑：自两千多年前秦始皇用“车同轨”框定中国的车辙以来，直到剧中故事发生的时代，中国还在沿用古老的车辙。
镜头三：骆驼商队、老百姓的车、北洋士兵的马队，都要从“车辙”上踩踏过去，隐喻中国还在固守原来的老路。
——摘编自徐妮娜《浅析革命历史题材剧〈觉醒年代〉中的隐喻镜头》
材料二 《觉醒年代》在创作上更加贴近受众，以书写青春破题主旋律。该剧以“南陈北李”为主人公，跟随其人生轨迹，以《新青年》杂志为主线，将历史事件、历史人物和思想潮流串联起来，将故事主体聚焦于一群充满活力的年轻人身上：不仅有和常人一样喜怒哀乐的陈独秀，还有与工人做朋友的李大钊、以笔杆为利剑的鲁迅以及紧跟先辈脚步、积极寻找救国之路的毛泽东和周恩来等。年轻受众对这样一群有梦想、有不足、受挫折也不言弃的年轻人更能有共情体验。
——摘编自王悦《〈觉醒年代〉给主旋律影视剧的成功启示》
作为历史的观察者，谈谈你对该电视剧以《觉醒年代》命名的理解。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑正确，条理清晰。）
历史的传唱：一首童谣
材料 童谣《两只老虎》，以其简洁、动人的曲调被广为传唱。该曲曲调源于欧洲童谣，被各国的不同语言传唱为多种版本，传唱度较高。20世纪20年代传入中国后，即被黄埔军校中的中共党员罗振声、邝墉等填词而成为《国民革命歌》，其歌词言简意明，曲调铿锵有力，一字一音，充满昂扬的战斗精神，一经面世便广为传唱。其后历经多次填词改编，最后又演变成家喻户晓、妇孺皆知的中国版童谣。
《国民革命歌》（中共党员罗振生、邝墉等填词）
打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀！努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗！打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀！国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱！工农学兵，工农学兵，大联合，大联合！打倒帝国主义，打倒帝国主义，齐奋斗，齐奋斗！《土地革命歌》（中央苏区广泛流行）
打倒土豪，打倒土豪，和劣绅，和劣绅！我们要做主人，我们要做主人，分田地，分田地！打倒土豪，打倒土豪，分田地，分田地！我们要做主人，我们要做主人，真欢喜，真欢喜！《团结抗战歌》（中共第二战区政治部《政治工作》1938年刊载）
反对摩擦，反对摩擦，除汉奸，除汉奸！巩固统一战线，巩固统一战线，救中国，救中国！反对倒退，反对倒退，除汉奸，除汉奸！大家努力进步，大家努力进步，救中国，救中国！反对妥协，反对妥协，除汉奸，除汉奸！坚持抗战到底，坚持抗战到底，救中国，救中国！《两只老虎》（抗战胜利后特别是新中国成立后广泛流行）
两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快！一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪！两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快！一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪！
——据马乐、卢烈炎《革命与童谣：从〈国民革命歌〉到〈两只老虎〉》与燕毅《《国民革命歌》及其他》等整理
根据材料并结合所学知识，以“革命·童谣”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，结构完整；立论正确，史论结合；逻辑正确，条理清晰）
材料 马克思主义中国化是指将我国的具体实际与马克思主义基本原理进行有机结合，使马克思主义的基本原理能够与我国的历史文化和革命实践相结合，且带有中国色彩的理论成果。马克思主义在中国化的过程中先后产生了一系列伟大理论成果，这些理论成果既具有重大意义，也为马克思主义的发展做出了巨大贡献。由于马克思主义具有科学性和实践性，它逐渐成为了推动社会发展和进步的思想武器，我党几十年来坚持马克思主义中国化的发展，并且对马克思主义中国化的历史进行了总结与分析，从而推动了马克思主义中国化的发展。马克思主义中国化对我国社会的发展具有重要的意义，坚持将我国的具体实际与马克思主义基本原理相结合，推动马克思主义中国化的发展是中国社会主义现代化建设的未来发展方向，也是将中国共产党战斗力提升的主要途径。
——《浅谈马克思主义中国化的特点与意义》
根据中国革命和建设不同时期的发展特点，我们将马克思主义中国化的发展历程可以划分为不同的几个阶段，请结合所学知识进行划分，并进行合理解释。要求：史论结合，史实准确。
4 . 阅读材料，回答问题。
材料
“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
