2 . 1871年颁布的《德意志帝国宪法》第一百一十一条规定：“一切德国人民，在联邦内享有迁徙自由之权，无论何人，都可以随意居留或居住于联邦内各地。”这一规定（     ）

A．造成了城市人口的膨胀	B．顺应了资本主义经济发展要求
C．导致了社会秩序的混乱	D．彻底解决了农村耕地不足问题

3 . 为了加速工业化的进程，政府在1880年发布“官业下放令”，从1880年11月起，决定将军工、铸币、通讯、铁道、印刷等特殊部门以外的官营企业，廉价处理给三井、三菱、川崎、古河等特权大资本家。该政策是指（     ）

A．德国的“铁血政策”	B．英国的“科技革命”
C．日本的“殖产兴业”	D．俄国的“农奴改革”

5 . 1862年，美国政府颁布的《宅地法》承诺，从1863年1月1日起，凡年满21岁、忠于联邦的公民，或符合入籍规定申请加入美国国籍的外国人，可以免费或缴纳10美元登记费在西部获得一大片土地。这一规定（     ）

A．在法律上承认黑人的公民权	B．利于北方联邦政府军队赢得民众支持
C．开启了美国工业革命的进程	D．促进了美国资产阶级代议制度的发展

6 . 俄国“农民改革”是由农奴主实行的自上而下的改革。农民交给农奴主的贡赋（即“赎金”）数目愈小，各地农民摆脱农奴主的影响和压迫的程度愈大，农民在多大程度上摆脱了农奴主的统治，他就在多大程度上处于金钱势力的支配之下，处于商品生产的条件之下。由此可知，俄国“农民改革”（     ）

A．消除了农民与地主的矛盾	B．有利于俄国资本主义发展
C．稳定了俄国国内社会秩序	D．改变了封建地主土地制度

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   19世纪60～80年代，英国进行了两次议会改革，基本实现了成年男子普选权，工人阶级最基本的要求终于成为现实。社会改革也如火如荼，政府用立法手段纠正了工业革命中出现的一些问题。政府通过《公共卫生法》《工人住宅法》《工厂与工作场所法》等法律，对工人的生活条件、劳动环境、工作时间等进行规范。英国一向不过问教育，甚至把学校看成是一种“产业”，放任自流让私人经营，使教育制度十分混乱，不能适应工业社会的需要。1870年，政府通过《教育法》，规定由地方政府建立学校董事会，负责筹建并管理公立学校，规定5～13岁的儿童必须上学。该法为建立一个统一的国家教育体系打下了基础。

——摘编自钱乘旦许洁明《英国通史》

材料二   19世纪五十年代，日本在社会、政治和经济上都与十八世纪初的英国非常相似。这两个国家的社会都有现代特征：家庭制度都通过契约安排将个人与家庭分离，都有独特的单一继承人继承制度，都有一种阶级制度。甚至他们的政治制度也非常相似……然而，尽管日本当时已经拥有了日本奇迹的大部分基础，这可以用来解释日本的速度和成功的部分，但可以确信，如果没有“西方”来开放日本，或者没有西方科技体系的引进，日本就不会有工业资本主义的革命性发展。

——摘编自【英】艾伦·麦克法兰《现代世界的诞生》

(1)根据材料一、概括19世纪后期英国改革的内容及原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，对日本近代化进行评价。

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   有关法兰克时期（法兰克王国，481—843年，日耳曼人在西欧建立的封建国家）政治体制的讨论始于文艺复兴晚期。受当时人文主义影响，法国学者以历史批判视角剔除了过往叙述中的神话色彩。论战延续至18世纪启蒙时代，思想界分为贵族派与王权派，双方观点对立，但均以古代政体的历史为依据，为自身合法性辩护。随着18世纪中叶政治局势的变化，启蒙思想中的公意和理性观念渗入论战，使其日趋激化。第三等级的介入，使“历史”本身的权威性最终遭到全面否定。这场论战开启了法国革命激进主义的序幕，并为推翻旧制度提供了丰富的思想与话语资源。

——摘编自汤晓燕《十八世纪法国思想界关于法兰克时期政体的论战》

根据材料并结合所学世界近代史知识，自拟一个论题，并进行简要阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）

10 . “假如我们回顾一下历史，那么，我们可以发现……要不是1853年，美国海军准将佩里的‘第一艘船’撞开了德川幕府时代的锁国之关，日本恐怕一直到现在还逗留在石器时代与神话时代不会维新呢！”材料观点（     ）

A．美化了美国的侵略行为	B．肯定了明治维新的进步性
C．批判了殖民主义的罪恶	D．揭示了近代化的基本规律