1 . 1880年格林威治时间成为英国的法定时间，1883年在美国迅速推广，1884年国际子午线大会通过了以格林威治时间为标准时建立全球时区的方案。全球计时体系的标准化建设（     ）

A．反映世界经济体系最终形成	B．说明世界经济联系的加强
C．表明英美建立牢固同盟关系	D．体现了“蒸汽时代”到来

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 19世纪英国纺织业快速成长，但工厂里照明的蜡烛和鲸油灯常引发火灾。英国和美国的外交关系又陷入僵局，导致鲸油价格飞涨。1806年50盏煤气灯在曼彻斯特的工厂里安装完毕，新照明设施不仅安全，而且更为廉价。其后，企业家温莎又设计出各式各样的煤气灯，并改进了煤气制造和输送装置。他还四处游说，募资成立一家全国性的照明公司以大规模推广煤气灯。1820年英国的主要城镇都装上了新灯，1823年全国共铺设300英里供气干线，夜晚的街道立即变得安全了。有了煤气灯，工厂在晚上也能继续运转。人们可以充分利用夜晚的时间学习，夜校应运而生。大家在晚上也能出门参加社交活动，伦敦那些伟大的俱乐部开始崭露头角。

——摘编自[英]詹姆斯·伯克《联结：通向未来的文明史》

(1)据材料并结合所学知识，指出煤气灯问世并得以推广的原因。
(2)据材料，概括煤气灯的发明给英国社会带来的积极影响。

3 . 1866年纽约州丹克尔克工人发出决议，“现行制度所规定的劳动时间太长，因此我们通过决议：一个工作日有8小时就够了；我们呼吁报刊这个强有力的杠杆来支持我们。”这一决议遭到了当时政府的反对。这反映了（     ）

A．贫富分化的不断加剧	B．工人运动获得舆论支持
C．工业革命的社会影响	D．巴黎公社促进工人觉醒

4 . 1825年之前，英国严禁技工离开英国，重要的机器和零部件也被禁止出口。然而，1825年欧洲大陆上已经有至少2000名技术熟练的英国技工，而英国的设备也以合法的或非法的手段流到了国外。这一结果说明（     ）

A．英国民主政治完善	B．凯恩斯主义盛行
C．工业革命得到扩展	D．欧洲一体化加快

5 . 英国著名的经济学家亚当·斯密（1723—1790）指出：“在一个文明与商业化的社会里，要求公众更为注意的是一般普通老百姓的教育，而不是有钱有地位的人的教育”。该言论（     ）

A．体现了重商主义的本质特点	B．强化国家对教育的干预
C．实现了英国教育的公平发展	D．顺应了机器化生产需求

6 . 19世纪60年代，法国皇帝拿破仑三世用铝质餐具来宴请最尊贵的客人，至于那些二等客人，就只能用黄金的刀叉来凑合。到了19世纪末，化学家发现了能够大量、廉价提炼铝的方法。铝被做成抛弃式铝箔，用来包三明治、带剩菜，用完就丢。这主要说明（     ）

A．铝的价格一度超过黄金	B．科技突破影响社会生活
C．全新原料被发现和使用	D．市场需求推动技术革命

7 . 19世纪英国出现了“新大学”运动，在这场运动中伦敦新学院诞生。不同于英国传统大学，伦敦新学院注重自然科学课程，是一所具有民主主义、自由主义倾向的新式高等学校。这场运动（     ）

A．推动了君主立宪制确立	B．适应了社会转型的需要
C．催生了“蒸汽时代”到来	D．实现了科学与技术的结合

8 . 1878年，恩格斯认为“现代的大工业……造成了资产阶级这样一个享有全部生产工具和生活资料的垄断权的阶级，但（危机表明）它已经无力继续支配那越出了它的控制力量的生产力……如果要避免整个现代社会毁灭，就必须使生产方式和分配方式发生一个会消除一切阶级差别的变革。”材料认为工业革命（       ）

A．推动了西欧福利国家形成	B．促进了劳资关系改善
C．客观上加快社会革命步伐	D．促使了垄断组织形成

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   在中世纪的修道院学校中，学生学习基督教的基本教义和清规是首要的任务。在10世纪，意大利的一些大城镇中出现私立的写作和算学学校，教授阅读、写作、商业代数和簿记，学生大多是工匠和商贩的孩子。教皇、皇帝或国王给很多大学颁发特许状，给予大学及其学生以某些特权，其中最重要的是大学拥有司法权。在中世纪的欧洲，大学教育是最高等级的教育，全社会人口中只有少数人能够接受这种教育，而能够最终完成学业得到学位的人更少。

——摘编自王挺之《欧洲中世纪的教育》

材料二   工业革命时期的英国，涌现了许多为普通人开设的技术学校和大学学院。在伦敦技术学校中，周工资劳动者占全体学生数的2/3。这些学校以传授自然科学知识为宗旨，着眼于学科的有用性。19世纪初，议会开始颁布工厂法，强制儿童实施教育。1839年，议会拨款20000英磅作为初等教育的经费。1841年，英国男子识字人数占67.3%，1851年达69.3%，同期，女子识字人数从51.1％上升到54.8%。

——摘编自潘迎华《英国近代教育与工业化关系研究》

(1)据材料一并结合所学知识，简析中世纪欧洲教育的局限性及其所蕴含的积极因素。
(2)据材料二并结合所学知识，概括近代英国教育的显著特点及其历史作用。
(3)据材料一、二，归纳教育发展的普遍性规律。

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   世界经济现代化的路径图（经济结构的转变）

   

注：托夫勒《第三次浪潮》书中提出文明发展的三次浪潮，第一次是农业文明兴起，第二次是工业文明兴起，第三次是20世纪中叶出现的新文明的兴起。罗荣渠教校在《现代化新论》书中把1780—1980年的世界现代化进程分为三次大浪潮，第一次大浪潮出现在1780—1860年，由第一次工业革命推动；第二次大浪潮发生在19世纪下半叶至20世纪初；第三次大浪潮发生在20世纪下半叶。

——整理自《经济现代化的路径分析》

提取图文信息，请你以“世界经济发展趋势”为主题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）