20世纪上半叶，人类经历了两次世界大战的浩劫，各国人民饱受战争之苦。20世纪下半叶，国际形势发展的主要态势是持续了近半个世纪的冷战，与此同时，整个世界也发生了深刻变化。
材料一：从经济角度看，美国不再是世界头号强国，世界也不再仅有两个超级大国。……这意味着，与我们在第二次世界大战结束后所处的地位相比，美国面临着我们甚至连做梦也没有想到的挑战。在即将到来的世界中，美国将不再处于十分突出的地位，或者完全占支配地位了。
——摘译自《尼克松在堪萨斯城的讲话》(1971年7月6日)英文版
材料二：总的来说，20世纪中期以来，资本主义的发展虽波澜起伏却相对平稳。资本主义国家在经济、政治、社会诸方面大胆改革、积极调整，通过制度创新开发资本主义的潜力，是其化险为夷更直接的依托。通过改革激发活力化解危机成为资本主义的固定程序和救治“良方”，但改革触及的是统治的手段和方法，而资本主义的本质属性、基本矛盾、维护资本利润和巩固资产阶级统治的根本目标依然如故。
——摘编自徐蓝主编《世界近现代史1500-2007》
根据材料一或二的提示，任选一个角度，结合20世纪下半叶世界发生的深刻变化，自拟题目，写一篇历史小短文。(要求：标题明确，立论正确，史论结合，史实充分，逻辑清晰，表述成文)材料 学者阿诺德·沃尔弗斯(Arnold·Wolfers) 将国家的外交目标分为两类：占有性目标和环境目标。前者指领土、资源、市场、成员国地位等排他性的目标；后者指一国试图塑造国外的事态，建立有利于本国生存与发展的环境，包括友善、秩序、规则与和平。
——摘编自杜东辉《从大西洋到大周边：土耳其复合联盟战略初探》
根据材料并结合所学世界近现代史知识，任选一类外交目标并拟定论题，予以阐释。 (要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。)材料 下面是英国学者安东尼·吉登斯认为的近现代国家要求其他国家或者组织实现自己政治诉求所采取的常用方法：
| （1）提供一种模式，以便对方模仿 |
| （2）采用外交手段，说服对方同意 |
| （3）自愿合作以实现共同目标 |
| （4）采取经济或军事等援助、激励措施 |
| （5）使对方加入一个受法规约束的体系，并加以控制 |
| （6）使用强制性的惩罚措施（如经济制裁） |
| （7）直接使用武装力量 |
——摘编自[英]安东尼·吉登斯《全球时代的欧洲》
指出一个至少采用了上述两种方法的近现代历史现象，分析并标明其所使用的方法，并结合所学加以论述。（要求持论有据，论证充分，表述清晰，所使用的方法标明序号即可。）材料 长期来看，美国的外语教育史呈现出比较明显的三个阶段：
| 时期 | 发展概况 |
| 二战前 | 美国外语教育以人文主义教育为主，美国政府没有制定任何支持外语教育的政策 |
| 冷战时期 | 美国外语教育最大的特点是“外语+地区研究”教育模式的兴起。1958年《国防教育法》开创了美国外语教育立法的先例，外语教育首次被纳入美国国家战略体系 |
| 冷战结束后 | 美国政府推行“关键语言”战略，与国家安全战略联系更加紧密，重点培养国家情报人员，强调语言能力的提升，而对国别地区研究有所淡化。仅强调语言技能而忽略国别地区的研究，无疑不利于美国文化与世界其他文明的有效沟通和理解 |
——摘编自肖华锋《美国外语教育的历史考察》
依据材料信息，拟定一个论题并结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
材料“百年未有之大变局”的“百年”不是一个确切的数字，大体上是指第一次世界大战结束后西方国家主导的世界格局维持至今已经走过了100余年。百余年来，在西方国家主导下，世界先后确立了“凡尔赛--华盛顿体系”和“雅尔塔体系”，而后又历经美苏争霸的两极格局，在东欧剧变、苏联解体之后形成了美国一超独霸与世界走向多极化趋势并存的格局。“百年未有之大变局”的核心是国际行为体力量的对比变化，导致百余年间相对稳定的以西方国家为核心的国际格局和世界秩序面临挑战。
——摘编自李鹏、李帆《论“世界处于百年未有之大变局”的表现、困境与根源》
结合所学知识，以“百年未有之大变局”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
材料作为中国一门重要学科，冷战国际史研究主要聚焦以下三个方面
| 领域 | 具体表现 |
| 美苏关系 | 在对这一关系研究的过程中，从之前的美苏国家利益和意识形态的对焦研究，逐渐转向如何从欧亚冷战的同步性来考察美苏冷战战略的出台，是目前研究需要拓展的，它将进一步深化人们对冷战起源的认识 |
| 集团对抗 | 从先前的苏美争霸促成两大阵营的形成，逐渐深入到社会主义和资本主义各自阵营中的盟国关系如何影响冷战进程，如何加强两大阵营的对比研究，是同盟研究的发展所在 |
| 第三世界 | 从之前涉及较少，到当今强调摆脱殖民主义的不发达国家很多都诞生于冷战格局之中，这些国家挣脱大国控制的方式决定了冷战格局由两极向多极的过渡，对冷战中第三世界的关注有助于理解冷战的终结 |
——摘编自樊百玉《冷战国际史的研究视角》
根据材料并结合世界现代史知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）
材料 冷战时期三种不同等级的行为体，在中间地带形成了三个层次的国际互动关系，即超级大国的全球性践略竞争，次级大国（力量中心）参与的局部性竞争与缓和、地区大国参与的地区性竞争与合作。中间地带的三个层次的国际互动里现出明显的阶段性，其中，超级大国之间的竞争在纵向上贯穿整个冷战时期，在横向上扩展到全球所有地区，而次级大国和地区大国参与的国际互动仅限于一两个阶段和一两个地区，即阶段性和局部性。
——摘编自周桂银《冷战时期中闻地带的国际互动及启示》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）材料 二十世纪，人类经历了两次世界大战。战后，各大国的首脑都对建立国际政治新秩序提出了不同的见解，并提出过相应的理论。但是，谁都没有也不可能注意战败国、小国、弱国和穷国的利益，他们所奉行的都是代表不同国家利益的由大国划分势力范围、主宰世界的国际关系理论。这是殖民主义政策的继续，也是小国、弱国没有取得独立、在国际政治舞台上处于附庸从属地位的必然反映。但随着世界局势的发展，又会对原有秩序提出强有力的挑战和冲击。
——摘编自李捷《世界多极化趋势与毛泽东的三个世界划分理论》
依据材料并结合世界现代史相关史实，自选角度，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，史实准确，论证充分，表述清晰）
材料
时间 | 中国 | 世界 |
二战后初期至五十年代 | 中苏签订《中苏友好同盟互助条约》，提出和平共处五项原则。 先后出席日内瓦会议和亚非会议。 实施“一五”计划，进行三大改造。 | 美国组织“联合国军”参加朝鲜战争。北大西洋公约组织和华沙条约组织成立。 亚非会议在印度尼西亚万隆召开。 |
20世纪六十年代 | 周恩来出访亚非十四国。同法国建交。 与朝鲜签订友好合作互助条约。 | 古巴导弹危机。 不结盟运动兴起。 |
20世纪七十年代 | 与美国实现关系正常化。提出划分“三个世界”的思想。 十一届三中全会召开。 | 美国从越南撤军。尼克松访华。 非洲几内亚比绍、莫桑比克等地区独立。 |
——摘编自顾宁等著《新中国与世界》等
从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）材料 有学者对20世纪有一些看似“矛盾”的表述：20世纪既是“为人类兴起了所能想象的最大希望”的世纪，又是“摧毁了所有的幻想与理想”的世纪；既是“进步”的世纪，又是“悲剧”的世纪。
—摘编自霍布斯鲍姆《极端的年代:1914—1991》
请以“某一世纪既是的世纪，又是的世纪”为题，结合世界史相关史实加以阐释。(要求：可以选取材料的世纪和观点，亦可另选世纪和观点；观点明确，史实准确，史论结合，论据充分，逻辑清晰)
