A.丰富了科举考试内容 | B.减少了人才选拔来源 |
C.限制了官宦子弟特权 | D.杜绝了考场舞弊现象 |
A.防止权臣朝堂擅权 | B.革新选官用人机制 |
C.保障监察规范有效 | D.完善律令结合体系 |
地区 | 唐 | 五代 | 北宋 | 南宋 | 辽 | 金 | 元 | 明 | 清 |
北方小计 | 40 | 6 | 28 | 0 | 6 | 14 | 5 | 11 | 10 |
南方小计 | 17 | 10 | 27 | 74 | 0 | 0 | 2 | 78 | 88 |
A.社会制度制约文化进步 | B.南北状元分布趋于平衡 |
C.科举制度日益走向僵化 | D.经济水平影响文化发展 |
材料一:魏晋南北朝的选官体制是九品中正制,即在州郡设置中正、小中正,专司品评人才,并向朝廷推荐。全凭世资取官的“九品中正制”,从政治上堵塞了庶族地主做官的道路。但是,庶族地主的人数比士族要多,而且随着封建经济的发展,他们的经济力量也日渐扩大,自然希望政治制度有所改变。所以,南北朝时期,随着庶族地主与士族地主矛盾的不断扩大,到了隋朝,“九品中正制”基本上被废除。
——摘编自隋启良《九品中正制的兴衰》
材料二:唐代科举于进士科外,复置秀才、明经、明字、明算等多种。学馆的生徒可以直接报考,不在学馆的自行向州、县报考,合格后再由州县送中央参加考试,应试者以进士、明经两科为最多。考试的内容,进士着重于诗赋和时务策,明经则着重于儒家经典的记诵。主持考试的,开元二十四年(736年)以前一直是吏部考工员外郎;以后归礼部掌管,也有临时由皇帝委派中书舍人等清要官主持的。
——摘编自杜非《中国古代人才选拔制度》
材料三:制举是唐代科举中一种特殊的选才形式,唐代制举效仿汉代察举,多在新君即位、改易年号或重大事件发生之际开设,由皇帝亲自下诏选拔贤良人才,以表达乐善求贤之意,唐高宗以后制举逐渐成为科举制的科目之一。新君通过制举选贤的形式与天下对话,借此表明自己是一位招贤纳士的仁德之君,意欲广纳贤才、励精图治,令天下人臣服于其统治,从而确保统治权力的平稳过渡。从相关文献记载来看,从唐太宗一直到唐文宗的十四位皇帝,有十三位在登基之时开设制举。
——摘编自田子爽《从皇帝即位改元看唐王朝的制举选贤》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明九品中正制被废除的背景。(2)根据材料二并结合所学知识,说明隋唐科举制度的特点,并分析科举制度如何推动隋唐盛世局面的出现。
(3)根据材料三并结合所学知识,概括唐代制举选贤制度出现的原因。
A.有利于减少决策失误 | B.一定程度上制约皇权 |
C.遏制了朝廷官员腐败 | D.导致冗官冗费的发生 |
A.地方人口锐减经济凋敝 | B.人口数量决定经济发展 |
C.官员政绩成为升迁依据 | D.政府注重经济社会发展 |
A.维护了儒学主导地位 | B.消除了阶层流动限制 |
C.推动了文官政治发展 | D.录取人数大幅度增加 |
A.专制制度不断走向强化 | B.官僚机构的持续扩大 |
C.国家监察体制日趋严密 | D.边境防御压力不断加强 |
军功授爵制 察举制 九品中正制 科举制
A.军功——品行——门第族望——考试成绩 |
B.军功——考试成绩——品行——门第声望 |
C.考试成绩——军功——品行——门第声望 |
D.考试成绩——品行——门第族望——军功 |
A.京察制度 | B.中央监察体制 | C.殿试制度 | D.朝觐考察制度 |