A.拉开了宗教改革的序幕 | B.反映了英国霸主地位的巩固 |
C.适应了民族国家的发展 | D.破坏了近代王权受限的原则 |
阶段 | 划分 |
第一阶段 | 从古代东方诸国到罗马灭亡 |
第二阶段 | 从神圣罗马帝国到三十年战争 |
第三阶段 | 从威斯特伐利亚和会到维也纳会议 |
第四阶段 | 从维也纳会议到海牙和会 |
第五阶段 | 从海牙和会到第一次世界大战前夕 |
第六阶段 | 从第一次世界大战爆发到一战结束 |
第七阶段 | 从巴黎和会、国际联盟成立到现在 |
A.各国力量变化 | B.思想解放程 | C.经济发展水平 | D.全球化进程 |
A.开启了欧洲资产阶级革命时代 | B.对欧洲民族国家发展影响不同 |
C.实现了欧洲向现代社会的转型 | D.摧毁了各国封建君主专制制度 |
材料一 在世界近代史上,西方国家认为进行战争是国家的正当权利。在此基础上,国际法的奠基人格劳秀斯认为国际法是处理国家之间关系的法律,国际法的主体是主权国家,国家主权“对内最高,对外独立”,他主张国与国之间的战争应该受到法律的约束,提出交战规则以及关于战俘待遇、武器使用,除了军事必需外,财产不应受到损害等原则。这些原则后来被西方国家普遍接受。
——据《普通高中历史选择性必修1教师教学用书》整理
材料二 (国际联盟)……促进国际合作,保证国际的和平与安全……缔约各国为增进国际间合作并保持其和平与安全起见,特允承受不从事战争的义务,维持各国间公开、公正、荣誉之邦交,严格遵守国际公法之规定,以为今后各国政府间行为之规范,在有组织之民族间彼此关系中维持正义并恪遵条约上之一切义务……
——摘编自《国际联盟盟约》1919年6月28日)
材料三 为保证联合国行动迅速有效,各会员国将维持国际和平及安全之主要责任,授予安全理事会,并同意安全理事会于履行此项责任下之职务时,即系代表各会员国……安全理事会以联合国十五会员国组织之;安全理事会关于程序事项之决议,应以九理事国之可决票表决之;对于其他一切事项之决议,应以九理事国之可决票包括全体常任理事国之同意票表决之。
——摘自《联合国宪章》1945年6月26日)
(1)写出格劳秀斯奠定国际法基础的著作。
(2)比较材料一、二,指出《国际联盟盟约》中对战争态度的新变化,结合所学分析其变化的原因。
(3)根据材料三并结合所学,概括指出《联合国宪章》关于安理会的主要规定,分析这些规定对安理会维持国际和平与安全所起到的积极作用。
材料一 城市工商业的发展需要实用的社会知识,需要掌握读写算基本能力,需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。随着知识分子队伍的壮大和集聚,在西欧某些城市学校和教会学校的基础上,以世俗教育为主要目标,专门研究高深学问的大学产生了。
摘编自陈红《“中世纪城市和大学的兴起”教材分析》
材料二 10世纪起,法国卡佩王朝的国王们在接下来的3个世纪里逐渐地增强他们的资源并扩大政治影响。凭借封君和封臣之间的关系,他们兼并了那些死后没有继承人的封臣的领地,确立了在整个法国执法的权力。到14世纪初,卡佩王朝的国王们已经逐渐地在法国领地,确立了在整个法国执法的权力。到14世纪初,卡佩王朝的国王们已经逐渐地在法国集中了权力和威望。
摘编自[美]杰里本特利等《新全球史文明的传承与交流(10001800年)》
材料三 无论如何,中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代,而是一个充满变化的时代。中世纪中期,人口逐渐增长,财富得以汇聚,城市得到发展,教育得到振兴,疆域也在扩张。在这几个世纪里,我们也看到了宗教改革,学术进步。
摘编自[美]朱迪斯M.本内特等《欧洲中世纪史》
(1)根据材料一和所学知识,概括中世纪西欧大学产生的条件并分析其作用。(2)综合上述材料并结合所学知识,如何理解中世纪“是一个充满变化的时代”?
A.宗教改革强化了法国王权 |
B.教权影响了法国走向统一的进程 |
C.欧洲中世纪王权高于教权 |
D.法国的专制王权已经达到了顶峰 |
A.传播了自由平等的思想 | B.促进了法兰西民族的形成 |
C.消除了民族文化的差异 | D.巩固了法国大革命的成果 |
A.承认了国家主权原则 | B.促进了近代西方民族国家的产生 |
C.说明欧洲均势体系形成 | D.消除了罗马教廷对欧洲政治的影响 |
A.格劳秀斯的《战争与和平》确定了国家法的主体是主权国家,奠定了国际法的基础 |
B.威斯特伐利亚体系开创了用国际会议和通过谈判解决国际争端、结束国际战争的先例 |
C.国际联盟规定了形成决议的“全体一致”原则,使之不能真正维护世界和平 |
D.《非战公约》宣布废弃以战争作为实行国家政策的工具,和平解决国际争端 |
A.威斯特伐利亚体系 | B.维也纳体系 |
C.凡尔赛——华盛顿体系 | D.雅尔塔体系 |