材料 奥地利和德国都是以德意志民族为主体的国家。早在第一次世界大战前后，两国出于不同的目的，都有合并的意向，然而《凡尔赛和约》明确规定严禁德奥合并。1933年纳粹党夺取政权后，鉴于奥地利重要的战略地位，希特勒开始重视德奥合并的事宜。1936年3月，德国重新占领莱茵非军事区，但却未受到英、法的干涉，奥地利新任总理许士尼格只得尽力避免德国的干涉，容忍现状。1936年7月11日，在德奥签署的一份公报中，德国政府表示：承认奥地利联邦的全部主权;双方互不干涉内政，包括奥地利民族问题在内；奥地利承认自己是一个德意志国家。1938年2月12日，希特勒要求奥地利政府完全听命于德国，否则要进军维也纳。奥地利向英、法求助未果，13日，德奥签署《关于奥地利和德国重新统一法》，奥地利正式成为德国的东方省。吞并奥地利增强了德国的经济，军事实力和战略地位，希特勒得以更加肆无忌惮地实现他的侵略和战争计划。
——摘编自高雅洁《1938年奥地利不抵抗德国原因微探》
(1)根据材料，归纳德国试图吞并奥地利的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，说明德国吞并奥地利的影响。
2 . 【中外历史人物评说】
阅读下列材料，回答问题。
材料一亚里士多德以为天体是神圣而不腐坏的，和我们有缺陷的世界是不同类的，而今人们却这样把天体纳入研究范围之内，并且证明天体也按照伽利略和牛顿根据地面上的实验和归纳所得到的力学原理，处在这个巨大的数学和谐之内．这就是人们通常所说的“牛顿革命”。
——摘编自W.C．丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》
材料二人们由此发现，原来整个错综复杂、扑朔迷离的自然界，不过是一个按照某种法则运转的巨大机械装置，而其中并没有上帝的地盘。于是传统的宗教信仰被动摇了，唯物主义思潮开始盛行。到18世纪后半期，欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出。……伏尔泰写道：“如果全部自然界，一切行星，都要服从永恒的定律，而有一个小动物，五尺来高，却可以不把这些定律放在眼里，完全任性地为所欲为，那就太奇怪了。”孟德斯鸠研究“法”的精神，其主旨也是希图确定支配人类社会的一般规律。启蒙思想家们在牛顿革命启发、激励下所进行的种种思考，在历史上曾起到非常积极的作用。有力地推动了现代文明的发展和人类社会的进步。
——摘自马克垚《世界文明史》
（l）根据材料一并结合所学知识，指出“牛顿革命”产生的背景。
根据材料二并结合所学知识，评价牛顿的科学研究成果对欧洲思想界产生的影响。
3 . 【20世纪的战争与和平】
材料1943年11月，在德黑兰会议上，针对在欧洲开辟第二战场问题斯大林和丘吉尔进行了激烈的唇枪舌战。丘吉尔仍然拖延第二战场的开辟，极力主张盟军在地中海东部实行巴尔干登陆作战计划，目的是抢在苏联前楔入东南欧，以阻止苏联进入罗马尼亚和凶牙利等国。……在苏联的坚持和美国的支持下，会议决定美英将于1944年5月发动登陆法国北部的“霸王”计划。斯大林则保征，苏军将准备发动一次大规模的攻势，以配合“霸王”计划的实施，这标志着难产的第二战场问题终获解决。
——摘编自臧春华《浅析欧洲第二战场开辟的曲折性》
（1）根据材料并结合所学知识，归纳英国拖延开辟第二战场的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析欧洲第二战场开辟的主要意义。
材料一 1872年9月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学制》。《学制序文》中说：“人之所以立其身，治其产，昌其业，以遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也。而修身、开智、增长才艺又非学不可。故有学校之设立。”同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华族、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育。1890年10月，日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。
——叶立群《日本的教育改革）》
材料二 1901年清末新政伊始，清廷就启用管学大臣张百熙着手学制制定工作。1902年8月，清政府正式公布中国近代第一部学校系统章程《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制，学制规定了各级各类学堂的培养目标、修业年限、入学条件、课程设置及相互衔接的关系，其主要内容多参照日本学制。1904年1月，清延再次颁布由张百熙等拟定的《奏定学堂章程》，其中强调，“至于立学宗旨，勿论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学沦（注：渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。”
——刘翔《论明治维新对清末学制改革的影响）
（1）根据材料一并结合所学知识，归纳日本的教育改革特点。
（2）综合以上两则材料.指出中日两国教育改革的相似之处。
材料 1990年8月到1991年2月，老布什以解放科威特为旗号，发动了代号为“沙漠盾牌”和“沙漠风暴”之入侵伊拉克的海湾战争。1999年3月，美国带领北约打着“人权高于主权”的旗号，绕开联合国发动了科索沃战争，对南联盟进行打击。2001年“9.11”事件之后，美国指责以本·拉登为首的“基地”组织是恐怖活动的策划者，迅速在全球展开反恐行动。
2001年10月，美国以反恐为名发动阿富汗战争，一举摧毁塔利班政权。2003年3月，绕开联合国，美国和英国等国家对伊拉克再一次发动“先发制人”的打击，活捉伊拉克总统萨达姆。2011年12月，美军从伊拉克全部撤出，伊拉克战争结束。2021年8月，美军从阿富汗全部撤出，阿富汗战争结束。
——整理自《20世纪的战争与和平》《中外历史纲要（下）》和新华网
(1)根据材料并结合所学知识，概括美国自20世纪90年代以来所发动战争的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，谈谈对美国自20世纪90年代以来所发动战争的认识。
材料 南北朝时期，地方纷乱，各自为政，州、郡、县三级政区极其混乱，统治者为了让自己的亲戚朋友能当官，不惜滥增行政机构，至隋初，全国竟有241州、608郡、1524县，合计有2373个县以上行政建制。鉴于这种状况，开皇三年（公元583年）兵部尚书杨尚希上表说：“窃见当今郡县，倍多于古，或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领……所谓民少官多，十羊九牧……今存要去闲、并小为大，国家则不亏粟帛，选举则易得人才。”隋文帝采用此建议，大刀阔斧进行机构改革，通过废郡，实行州县两级制，以州辖县，同时又省并了一些州县。开皇九年（公元589年）文帝平陈后，又将此制推广到南方，在全国范围内实行了州县两级制……在精简行政机构的同时，隋文帝还严格实行定编定岗：上上州官吏的编制为323人，到下下州递减为167人；上上县官吏编制为99人，到下下县递减为49人。
——摘编自翁礼华《隋文帝：史上改革力度最大的皇帝》
(1)根据材料，概括隋文帝改革地方行政建制的特点。
(2)根据材料，分析隋文帝改革地方行政建制的影响。
材料 1921年11月12日——1922年2月6日，华盛顿国际会议正式召开。华盛顿会议是巴黎和会的继续，美国在巴黎和会上没有争得与它实力相称的成果，但在华盛顿会议。上却获得了补偿。它争得了与英国在海上并驾齐驱的地位，拆散了英、日同盟，阻止了日本独吞中国的进程。华盛顿体系的确立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对世界的重新瓜分和对列强关系的调整。但这一体系是极不稳固的，它没有，也不可能根本解决当时世界上的诸种矛盾。它只是肯定了帝国主义国家之间上一轮争斗的结果，同时也为下一轮争斗准备了条件。在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，体系所依据的帝国主义国家之间的实力对比势必被打破，该体系的崩溃也就不可避免了。
——摘编自王斯德主编《世界现代史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括美国通过华盛顿会议获取的利益。
(2)根据材料并结合所学知识，说明华盛顿体系的实质，分析这一体系最终走向崩溃的原因。
材料 李大钊，字守常。年少起就失志救国救民。1916年，李大钊从日本回到祖国，积极投身于新文化运动。1917年俄国十月革命胜利后，李大钊备受鼓舞，连续发表《法俄革命之比较观》庶民的胜利《布尔什维主义的胜利》等文章，热情讴歌十月革命。1919年，五四运动爆发，李大钊热情投入并参与领导了五四运动。1920年3月，李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。同年秋，他又领导建立了北京的共产党早期组织和社会主义青年团，并积极推动建立全国范围的共产党组织。1921年，中国共产党宣告成立，李大钊代表党中央指导北方地区党的工作，在北方广大地区领导宣传马克思主义，开展工人运动，建立党的组织。1922年8月到1924年初，他受党的委托，几次往返于北京、上海、广州之间，同孙中山先生商谈国共合作，为建立国民革命统一战线、实现第一次国共合作作了重大贡献。他领导北方党组织发动群众，开展了轰轰烈烈的反帝反军阀斗争。1927年4月，反动军间的白色恐怖中，李大到在北京被捕入狱。他受尽各种严刑拷问，始终坚贞不屈、大义凛然。适反动军间杀害，牺牡时年仅38岁。
——摘编自习近平《在纪念李大钊同志诞辰120周年座谈会上的讲话》
(1)根据材料，概括李大钊的主要活动。
(2)根据材料并结合所学知识，评述李大钊主要活动的影响。
材料 胡安国，字康候，两宋时期著名的经学家、理学家和政治家。宋绍圣四年（1097年）进士及第，哲宗亲擢第三，为太学博士，后任授荆南教授，不久提举湖南学宫。在任内以不肯阿附，荐布衣王绘、邓璋，为蔡京所恶而罢官。……南宋高宗即位后，召为给事中，胡安国献上《时政论》，擘划军国大计，积极主张抗金，收复失地，还弹劾前宰相朱胜非等人，指出这些人结好金国。不久，落职退居衡山。绍兴八年（1138年），其纂修的《春秋传》书成，高宗称赞“深得圣人之旨”，擢升宝文阁直学士。同年病逝。然而。他从登第到去世，四十年在任，而实际在位还不足六年。侯仲良叹曰：“我以为志在天下，视不义富贵真如浮云者，只有二程先生，没想到还有胡安国也是如此。”胡安国以其《时政论》《治国论》《春秋传》等著作将心性之学与经世致用相结合，为理学的发扬光大做出了重要贡献。他开创碧泉书院，门人众多，形成“湖湘学派”。湖湘学派研究传统理学，提倡修身为学，主张经世致用，重教化，讲名节，轻利禄，憎邪恶，对湖南的人文教化和道德凤尚有深远影响。
——摘编自《宋史·胡安国传》
(1)根据材料并结合所学知识，概括胡安国的主要贡献。
(2)根据材料并结合所学知识，指出后人可以从胡安国身上学习的优秀品质。
材料一 中国人民志愿军奉命于1950年10月入朝作战，它同朝鲜人民军一起，把以美国为首的“联合国军”从鸭绿江赶回“三八线”附近。在此期间，中国共产党和中国政府在国内发动了抗美援朝运动，激发了我国人民的爱国热忱，全国人民为援朝前线的捐献可折合战斗机3710架。为了祖国不受侵犯，中国人民同仇敌忾，创造了伟大的抗美援朝精神。抗美援朝战争的胜利，为我国新民主主义改革和建设创造了相对和平的外部环境。
——摘编自王顺生主编《中国近现代史概要》
材料二 抗美援朝战争是中华人民共和国历史上，也是近代以来中华民族历史上最为值得骄傲、值得大书特书、值得纪念的一场战争。抗美援朝战争是中华民族的立国之战，是世界现代史上穷国弱国打败富国强国的典范之战。抗美援朝战争表明，毛泽东是伟大的，中国共产党是伟大的，中国人民志愿军是伟大的，中国人民是伟大的。
——摘编自齐德学《永远值得纪念的一场伟大战争》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括中国取得抗美援朝战争胜利的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明抗美援朝战争胜利在中华民族发展历史进程中的历史意义
