1 . 如图所示为北魏货币，有人说它是民族交融的典型体现。下列对北魏货币历史信息推测合理的是（     ）

A．从材质特点看北魏有丰富矿产资源	B．该货币能见证北魏的对外贸易
C．从形制特点看北魏货币取法于中原	D．该货币是南方经济发展的产物

2 . 《晋书》记述了十六国时期各少数民族首领的部族渊源，部分内容如表所示。这些记述集中反映了（     ）

少数民族首领	记述内容
大夏建立者匈奴贵族赫连勃勃	“朕大离之后，世居幽朔。……今将应运而兴，复大禹之业”
前秦皇帝氐人苻坚	“其先盖有扈（远古中原地区的一个部落）之苗裔”，其梦想是“混一六合”
前燕建立者鲜卑贵族慕容廆	“其先有熊氏（黄帝部落）之苗裔，世居北夷”
后秦建立者羌族贵族姚弋仲	“其先有虞氏（舜所在部落）之苗高。禹封舜少子于西戎，世为羌酋”

A．华夏认同观念进一步增强	B．北方各少数民族同宗同源
C．统一多民族国家加快形成	D．古代史籍编修追求客观性

3 . 北魏实施均田制时规定：受田农民于“地足之处，不得无故而移”，且不得以田产为投献之礼；耕牛可以受田，但上限为4头牛。这些规定旨在（     ）

A．抑制豪强势力的膨胀	B．推动北方荒地的开发
C．加速北魏政权的汉化	D．打击北民南迁的现象

4 . 鲜卑政权代国在献帝（209年—213年）当政时，将原有的氏族部落一分为十，其中以拓跋部为核心。他还下令废除了之前氏族社会族内通婚制度，规定必须与外姓族人通婚。这些措施（     ）

A．实现了政权的封建化	B．结束了北方的分裂
C．壮大了鲜卑族的实力	D．意在推动民族交融

5 . 下图是河西地区魏晋画像砖墓壁画中的采桑图。该图可以直接佐证（     ）

A．孝文帝改革的举措	B．北魏政权的封建化
C．北方农耕经济发展	D．当地的丝织业发达

6 . 十六国以来，“五胡”君主就拥有重大的军事专制权威。尽管在这里也经常出现民族冲突和各种动乱，然而各政权也随即开启了汉化进程，如采用汉式官制、编制户籍、振兴官学、建设法制等。这种情况的出现（     ）

A．为隋唐的统一奠定了基础	B．反映了少数民族开始形成华夏认同
C．证明了少数民族政权合法	D．加速了民族间的矛盾更加突出尖锐

7 . 十六国前赵统治者刘渊曾研习《易》《尚书》《毛诗》，尤好《左氏春秋》。后赵创立者石勒“雅好文学，虽在军旅常令儒生读史书而听之”。这说明北方少数民族迁徙（     ）

A．促进了少数民族的汉化	B．推动儒家思想成为主流思想
C．丰富了中华文化的内容	D．给汉地带来了安宁的生活

8 . 从公元304年巴氏族李雄建立成汉和匈奴贵族刘渊建立汉国，到439年鲜卑拓跋部统一北方，这100多年里，北方各民族相互争战，先后建立了16个政权，即“五胡十六国”。这一状况（       ）

A．反映了当时中国社会环境的动荡	B．使中国传统文化遭到彻底破坏
C．可用于说明亚欧民族迁徙的影响	D．不利于北方各民族之间的交融

9 . 北魏建立时，太祖拓跋珪令“有司定行次，正服色，群臣奏以国家继黄帝之后，宜为土德，故神兽如牛，牛土畜……服尚黄，牺牲用白。祀天之礼用周典”，这反映出当时北魏（     ）

A．在洛阳建立了政权	B．华夏认同观念较强
C．实行中央集权制度	D．深受西周礼制影响

10 . 公元4~6世纪进入中国黄河流域的北方少数民族首领在建立政权后，都注重设立学校，传播儒学。如石勒曾立“太学”及“小学”10余所，并亲临大、小学，考诸学生经义：前秦苻坚“广修学官，召郡国学生通一经以上充之，公卿以下子女并遣受业”。这些情况的出现（     ）

A．体现出北方传统经济结构出现重大调整	B．结束了农牧业地域分异的格局
C．利于促进民族融合和少数民族的封建化	D．表明儒学传播缓解了民族矛盾