材料 戊戌变法前夕，维新派代表李端棻为了推进变法，于光绪二十二年（1896年）奏上《请推广学校折》。李端棻指出“窃臣闻国于天地，必有与立，言人才之多寡，系国家之强弱也”，新式学堂只是学习西方的语言和文字，多是涉及文化一类，而对于治国理政之道，大多是没有涉及的。“诸学或非试验测绘不能精，或非游历察勘不能确，今之诸馆，未备图器，未遣游历”。他在奏折中指出，新式学堂大都设在京师，“今十八行省只有数馆，每馆生徒祗（只）有数十”，大多数生徒只把读书当成追求荣华富贵的方式，并非真正钻研技术、学问。这一奏折成为戊戌变法中教育改革的指针，之后成为中国近代教育发展史上有名的纲领性文件。
——摘编自程妙洪、吴小丽《戊戌变法中〈请推广学校折〉的主要思想与意义》
(1)根据材料，概括李端棻《请推广学校折》所揭露的当时教育存在的问题。(2)根据材料并结合所学知识，简述李端棻《请推广学校折》对戊戌变法运动的影响，并谈谈其对教育的启示。
材料一 清末婚姻法之修订是民律修订的一部分。受客观环境的影响和现实需求之导向，清末修律以公法为先为重，婚姻法之修订列居次席，由修订法律馆两位大臣实际主持。1911年，修订法律馆完成《大清民律草案》编纂，婚姻法作为《民律亲属篇》之规范奏呈御前。《大清民律草案》未能及时敕谕生效，但其中的婚姻法规范却在民国年间通过判例法理之援引得以在诸省施行。
材料二 早在1948年，全国解放区妇女工作会议就提出要有一部统一的婚姻法。1949年颁行的《共同纲领》确立了男女平等、实行婚姻自由的政治纲领。1950年4月13日，中央人民政府委员会第七次会议通过《中华人民共和国婚姻法》，并于同年5月1日生效，立足于“建立一个崭新的合乎新社会发展的婚姻制度”。受苏联婚姻法学的影响，婚姻法单独立法的习惯长期延续。直至2021年《中华人民共和国民法典》施行，才结束了这一独立的篇章形式和简单的名称形式。
——游路遥《20世纪中国婚姻法流变》
(1)结合材料一和所学知识，概括清末婚姻法修订的特点，并简析其成因。(2)结合材料一、二和所学知识，指出新中国初期的婚姻法立法的背景及影响。
| A．中央对地方的管治力增强 | B．现代中华民族意识发轫 |
| C．“国语”内涵并未质变 | D．国家通用语已全面普及 |
1069年，北宋王安石进行变法。主要内容是：以“富国强兵”为宗旨。分为“理财”和“整军”两大类。从新法实施，到守旧派废除新法，前后将近15年时间。每项新法在推行后，基本上收到了预期的效果，使豪强兼并和高利贷者的活动受到了一些限制，增加了财政收入。但各项新法由于用人不当、宋神宗的动摇和逝世等原因最终被废除。
明朝中期以后，社会危机凸显。万历年间明神宗支持张居正推行改革，主要内容有：一是整频吏治。张居正提出有名的“考成法”，考成法实施以后，法必遵行，言必有效，一时大小官员皆不敢玩忽职守，一切政令“虽万里外，朝下而夕奉行”，行政效率大为提高。二是整饬边防，改善同蒙古的关系，从而西北边塞安宁，二十余年没有战争。三是兴修水利。大大减少了水灾，保障了农业生产，多年弃地得以变为良田。四是清丈田地。此法清查出了一部分素强地主隐瞒的田地，有利于抑制地主逃税现象。五是一条鞭法。主要解决“役”的征收问题。经过上述改革，强化了中央集权的封建国家机器，改善了国家的经济状况，财政收入也有所增加，边防实力增强。
——摘编自赵黎君《王安石变法和张居正改革异同》
(1)根据材料并结合所学知识，概括王安石变法和张居正改革的相同之处。(2)根据材料并结合所学知识，简析王安石变法和张居正改革成效不同的原因。
| A．标榜华夏正统地位 | B．传承鲜卑民族文化 |
| C．提高官员文化素养 | D．寻求迁都理论支撑 |
| 梁启超 | 汪康年 | 麦孟华 | 徐勤 | 章炳麟 | 欧榘中 | 汪大钧 | 读者来搞 | 佚名 | 合计 | |
| 全体 | 59 | 15 | 12 | 4 | 2 | 2 | 2 | 13 | 6 | 115 |
| 日本 | 36 | 4 | 5 | 4 | 1 | 2 | 2 | 5 | 0 | 59 |
| 比例 | 61% | 27% | 42% | 100% | 50% | 100% | 100% | 39% | 0% | 51% |
| A．《时务报》激发了抗日热情 | B．甲午后民众民主意识浓厚 |
| C．甲午战败推动国人关注日本 | D．维新派主张联日抵制欧美 |
材料 商鞅“一民于农战，一语足以尽之”，土地变革是其整个变法过程中的重要部分。商鞅在承认私人土地扩张的同时，鼓励人们多垦土地。在田租方面，秦国有“初租禾”的规定，结合农地的产量，按照一定的租律，校订出一个常数，做固定租额。鼓励农民在交完国家田赋的基础上留有余额，鼓励他们提高作物的产量来免除其负担的徭役、获得爵位。商鞅一方面禁止小农迁徙；另一方面，发布优惠的政策吸引其他各国的流民。商鞅剥夺了氏族奴隶主贵族们及其供养的士子门客“不课不纳”的特权，促使这些人回归到土地上自食其力，进行耕作开垦。商鞅禁止贵族富户雇工，被雇的小农归乡务农，雇人的贵族富户需亲自耕种。
——摘编自赵明、王大鹏《商鞅的土地变法研究》
(1)根据材料并结合所学知识，概括商鞅的土地变法措施。
(2)根据材料并结合所学知识，简评商鞅的土地变法。
| A．基本在全国范围内普及了初等教育 | B．教育制度变革带有明显新旧并存色彩 |
| C．近代中国文官制度的基础得以奠定 | D．学堂选官已成为官员选拔的主要方式 |
| A．较为注重官员的专业背景 | B．外交观念走向近代化 |
| C．科举制改革取得显著成效 | D．确立了学堂选官制度 |
材料 下表是某学者总结的改革成败模式。
改革类型 | 特征 | 示例 | |
成功 模式 | 高效执 行模式 | 能够高要求的执行多项措施，重点在于凝聚主体力量并规范执行过程 | 文景之治时内外威胁不大，皇帝主导整个变革，广纳人才并稳定同盟，最终富国安民 |
集中执 行模式 | 主导者选定某些领域集中执行某几项措施 | 明成祖夺权后急于稳固根基，集中力量疏通大运河、编撰大典及控制诸侯，最终开拓了边疆又稳定了国家 | |
失败 模式 | 弱执行 模式 | 主导者难以贯彻高执行要求，无论是少措施的小变革，或是多措施的大变革，都未能实现原目标 | 清末“新政”涉及教育、实业等多方面内容，但由于缺乏强有力的领导核心、执行官员素质低下等原因，最终失败 |
强创新 模式 | 变革多项措施又加大创新力度 | 由于存在派系斗争，王安石遭到重重阻挠，虽然同盟力量不足，但他还是决定大刀阔斧，开创青苗法、免役法等多项制度 | |
——摘编自潘玲珑《中国历代改革的成与败因素探源》
根据以上材料，就材料的部分或者整体提取观点，并结合所学知识加以阐述。（要求：观点明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）
