材料一 古代埃及和古代印度社会结构示意图
(1)依据材料一,归纳古代埃及和古代印度社会结构有何相似之处?
材料二
(2)依据材料二,判断西欧封建社会是否建立了高度的中央集权?为什么?
材料三 法国大革命时期颁布的《人权宣言》中写道:
第一条 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条 法律是公共意志的表现。在法律面前,所有的公民都是平等的。
第三条 任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
(3)依据材料三说明《人权宣言》体现了哪些原则?具有怎样的历史进步性?
材料四 英国革命的最大成果,也是它在现代民主政治创制试验方面的最大成就,就是创造了一种全新的政体。美国革命的首创性在于……孟德斯鸠“以权力制约权力”的学说在政府体制的设计方面得到较好的贯彻。
——摘编自《世界文明史》
(4)材料四中英国“全新的政体”指的是什么?美国在“政府体制的设计方面”有何创新?
材料五 美国历史学家丁·布卢姆说:“1787年在费城所起草的宪法是实验时期最伟大的创造性的胜利。”“战后人们最初及对君主制和贵族制政治的思想,引导着美国人民建立了一些行政首脑软弱无力,上院不起什么作用的州政府;新的宪法则建议有一个权力很大的行政首脑和同众议院权力相当的参议院。”全世界都说过,像美国规模这么大的国家,要建立共和制度是不可能的。“但是这里居然兴起了一个新型的共和国。”
——摘编自[美]J·布卢姆《美国的历程》
(5)根据材料五,说明美国1787年宪法所建立的“新兴的共和国”是如何解决上述弊端,同时又避免专制政体的?
A.德、英、法、美 | B.法、美、德、英 | C.英、美、德、法 | D.英、美、法、德 |
1 | 1880年3月18日,政府颁布法令,驱逐耶稣会修士 |
2 | 1881年6月16日,法国下令废除修女持修会会长颁发的传教许可证书就可在初等学校任教的特权 |
3 | 1882年3月28日,《义务初等教育法》规定:公民教育取代宗教教育在学校中的传统地位 |
4 | 1886年10月30日,初等教育总体组织法规定,宗教界人士不得担任公立学校教职 |
A.利于巩固法国民主共和秩序 | B.否定了民众的宗教信仰权 |
C.开启了法国世俗教育的进程 | D.根除了封建专制主义残余 |
A.法国大革命是不彻底的 | B.法国复辟势力异常强大 |
C.共和政体已是大势所趋 | D.法国政治势力选择妥协 |
A.封建残余势力的复辟导致政治危机 | B.启蒙思想的影响不断深入 |
C.外国侵略势力干涉打断民主化进程 | D.走向共和的历程非常艰难 |
A.消除了封建保守势力的影响 | B.强化了法国总统的立法权力 |
C.保障了工人阶级的政治权力 | D.巩固了民主共和政治的基础 |
A.抨击教会是大革命初衷 | B.理性精神成为国人共识 |
C.资产阶级确立统治地位 | D.革命浪潮冲击传统思想 |
A.资本主义发展不充分 | B.民主政体具有落后性 |
C.主权在民得到充分体现 | D.君主派力量仍然较大 |
A.英国《权利法案》 | B.美国1787年宪法 |
C.清末的《钦定宪法大纲》 | D.德意志帝国宪法 |
A.法国共和制 | B.英国君主立宪制 | C.美国共和制 | D.德国君主立宪制 |