1 . 1943年，德国在苏联的卡廷森林发现了大量死亡的波兰军官，并认定此为苏联所为，美国政府采取各种措施在国内对“卡廷事件”的相关活动进行限制；1951年，美国国会成立了专门委员会，要求苏联参加卡廷罪行的公开调查。这一态度的转变体现了（     ）

A．美国力图追求事实真相	B．国际局势影响外交策略
C．社会制度存在尖锐对立	D．美德国家利益趋于一致

2 . 阅读材料，回答问题。

美国的对外援助

材料一

——据（英）马丁·吉尔伯特《美国历交地图》

材料二：1947年以来对外援助还只是一个对付短期危机的权宜之计。1961年开始，其对外援助的重点从欧洲转移到亚洲，再从亚洲转移到中东。美国对外援助主要的双边援助项目：发展援助，经济支持基金，食品换和平计划，以及通过对主要国际金融组织的认捐提供的援助。大部分对外援助（包括经济援助和军事援助）都同购买美国的商品和服务“挂钩”根据美国国际开发署的统计，大约80%的美国对外援助被用于回购美国的产品和服务，其中包括购买美国军火。

——据周琪《冷战时期美国对外援助的目标和方法》

(1)分析说明二战后美国对外援助的主要特点。
(2)如何看待二战后美国的对外援助行为，谈谈你的看法。

3 . 第二次世界大战后，美国和苏联都先于联合国提出了非殖民化问题。20世纪80年代之前，美国和苏联都不惜成本地支持非殖民地化。其做法旨在（       ）

A．改变世界格局

B．打击老牌帝国

C．稳定全球秩序

D．服务冷战战略

4 . 1956年8月，美国通过向国外派遣体育、艺术等各界知名人士的《国际文化交流与贸易参展法》，永久性开展对外体育文化交流。1956-1964年，共实施62次体育代表团访问项目，访问了100多个亚、非、拉国家和地区。这反映了美国（     ）

A．正视第三世界兴起的现实	B．对外战略发生根本性转变
C．以文化渗透替代武装颠覆	D．将遏制战略向亚非拉延伸

5 . 1957年美国针对东欧难民制定《难民逃亡法》，接纳了匈牙利等东欧逃亡者。法案规定：凡来美国修业的学生、教授和技术人员，如果担心回国后受迫害，可居留美国，其家人亦可自由入境。这一法案（       ）

A．表明美国在美苏的对峙中转攻为守

B．是二战后冷战思维的表现

C．标志美国多元一体的移民文化形成

D．旨在顺应经济全球化趋势

6 . 日本战败初期，美国占领当局未将对日本的现实生产活动与战后经济复兴作为占领政策的重点。1948年10月7日，美国决定停止在日本的一切改革，并指出“今后对日政策的主要目标是经济复兴”。美国对日政策的转变旨在（     ）

A．清除法西斯主义的经济基础	B．进一步扩大对日资本输出
C．改变美苏对峙中的被动地位	D．适应亚太地区政局的变化

7 . 20世纪五六十年代，美国社会科学理论家提出农业社会向工业社会转型的“现代化理论”.并在此基础上形成了援外政策，核心就是通过美国的经济社会援助和美国经济发展经验促进第三世界从“传统社会”到“现代社会”的转型。其意在（     ）

A．推动落后地区的现代化进程	B．削减苏联国际影响
C．树立美国负责任的国际形象	D．缓和美苏冷战形势

8 . 1823年美国提出门罗主义；1904年提出“罗斯福推论”，表示面对西半球国家的“妄为”“无能”，美国要行使“国际警察”的权力；1950年提出“凯南推论”，认为拉美国家容易受到“共产主义渗透”，美国要用一切手段应对威胁。影响门罗主义演变的主要因素是（     ）

A．国际格局演变

B．国家实力变化

C．霸权主义加强

D．外交政策调整

9 . 如图为二战后美国历史课程在印度大学的开设情况。它反映出（     ）

1954年，巴纳斯印度大学和巴罗达大学率先将美国历史纳入硕士学位课程的选修课 1959年，美国印一美教育基金会向加尔各答大学与旁遮普大学等高校派遣10名美国历史学家 1960年，获美国资助前往美国深造的印度学者已有独自开设“1776年以来以来的美国史”等课程的能力 1967年，开设美国课程的印度高校达到43所 到1971年，印一美教育基金会共选派103名印度学者赴美研究美国历史，同期有近九十名美国学者到印度讲授美国学

A．美国热衷于在印度传播美国价值观	B．非殖民地化是美国对外扩张的主要手段
C．战后美国文化传播被赋予冷战内涵	D．第三世界发展成为美国关注的核心问题

10 . 20世纪50年代，《时代周刊》评论苏联人造卫星升天：“美国一向为自己能第一个取得成就感到自豪，现在一颗红色的月亮使美国人黯然失色”。这表明该时期（     ）

A．美国科技实力已经落后	B．新的国际秩序正式形成
C．政治博弈渗透传媒领域	D．航天领域成为冷战中心