1 . 阅读材料，回答下列问题。

赵老师组织高一（1）班同学开展“探寻社会转型中的历史选择”主题活动。具体活动如下

材料

探寻社会转型中的历史选择 主持人：同学们好，今天我们活动的主题是“探寻社会转型中的历史选择”…… 请同学们围绕这一主题展开阐述。谢谢！ 张同学：在战国，面对生产力的发展，井田制逐步瓦解，土地私有制的出现。 新兴地主阶级为了适应这些社会变化，纷纷进行变法，商鞅变法就是其中 次最为彻底的变法。 李同学：在英国，面对封建专制制度严重阻碍英国经济发展时，英国资产阶级选择用革命方式推翻封建君主专制统治，确立资产阶级代议制，为英国 资本主义发展开辟了道路。 王同学   …… 主持人：同学们各抒己见，畅所欲言。现总结如下……谢谢！

(1)根据材料，列举推动社会转型的两种方式。
(2)请你以主持人身份对本次主题活动进行总结，根据材料并结合所学知识，撰写发言稿。（要求：围绕主题，简明扼要，逻辑清晰；不得透露身份信息）

2 . 迁都洛阳前，北魏壁画中的人物着装多为鲜卑等少数民族服饰。迁都洛阳后，在洛阳龙门石窟《北魏帝王出御图》（见如图）中，北魏帝王、贵族皆着汉人服饰。这种变化说明北魏（     ）
   

A．正在用武力统一黄河流域	B．境内各民族矛盾已经消失
C．孝文帝改革成效十分明显	D．政权由汉族世家大族控制

3 . 小明在自主学习时，关于某一历史事件收集到如下材料：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许土地自由买卖；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。与材料所涉事件相关的历史人物是（     ）

A．秦孝公与商鞅

B．唐太宗与魏征

C．宋高宗．与岳飞

D．明成祖与郑和

4 . 中华民族共同体意识是中华民族史、中华文明史长期发展的历史产物，有深厚历史基础、悠久历史传统。阅读下列材料：

材料一   在中国历史上往往并不是汉族统治者强迫少数民族“汉化”，而多是少数民族统治者执行汉化政策。此汉族已非华夏，而是许多民族融合而成的一个“混血”的新民族。

——徐杰舜、杨军《从多元走向一体与一体凝聚多元》

材料二   孙中山在《临时大总统宣言书》中指出：“国家之本，在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国。是曰民族之统一。武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。是曰领土之统一。”改变过去那种“以四万万人受制于一人，以四大族屈服于一族”的状况，实行“人人自由，五族平等”。

——摘编自李禹阶《华夏民族与国家认同意识的演变》

材料三   日本帝国主义发动的侵华战争，使得中华民族面临生死存亡的危急关头。1937年全面抗战爆发后，国民党和共产党实现了第二次合作，建立起抗日民族统一战线。……就民族认同而言，正是在抗日战争期间，全中国的爱国力量都使用“中华民族”来指称中国人。……抗日战争时期少数民族的中华民族认同，是中华民族百年认同的重要组成部分。

——胡岩《论中华民族的百年认同》

完成下列要求：
(1)据材料一和图片指出“少数民族汉化”的典型案例，并说明其意义。
(2)据材料二指出孙中山先生“中华民族概念”的创新之处。
(3)据材料三指出中华民族意识增强的原因，并分别说明其对当时中国时局、国家长远发展的意义。

5 . 王安石“以常平籴本作青苗钱，散与人户……官薄其息而民救其乏。”此处涉及的变法措施是

A．向农民提供农业贷款	B．拨巨资从事商业经营
C．对农民进行编制管理	D．丈量土地以增加税收

6 . 浙东学派代表叶适认为，王安石“当熙宁之大臣，慕周公之理财”，颁布“市易法”夺取商人的利益，推广 “青苗法”使农民避免了高利贷的盘剥。商品定价及放贷之权被富商大贾分而有之，不知其几千百年也，现在他把这些权力都给剥夺了。由此可知

A．叶适代表了新兴地主阶级的利益	B．王安石变法有利于抑制兼并现象
C．叶适认为应辩证看待王安石变法	D．王安石变法阻碍了商品经济发展

7 . 有学者认为北魏改革以公元490年为分期，前一阶段是冯太后主持，后一阶段是孝文帝主持；也有学者反对这种认识，认为北魏改革具有连续性，不能把孝文帝排除在前期改革之外。据此可知

A．北魏改革措施有阶段性区别

B．北魏改革措施具有连续性

C．对同一历史事件的历史理解不同

D．史料类型决定史料证史的价值