1 . 材料   “新政”的教育改革中，清政府运用了一系列“技术”来塑造自己一个新的形象。比如用课程安排与学堂章程来规定教学内容、教学时间、教学方式、师资队伍以及教学对象；利用数据统计与问卷调查来控制章程的遵循情况等。这些做法在当时收效有限，加上清朝不久便灭亡，因此这些措施在学界评价不高。一言以蔽之，这是一个关于在辛亥革命中大清帝国是如何走向灭亡的故事，而“新政”无非是这个过程中唯一、也是最后一次孤注一掷的徒劳之举。有的学者甚至认为，“新政”的教育改革，引进了地方自治机构，才是“新政”较为持久的遗产。

——郁汉友《晚清“新政”的再思考：以教育改革为中心的讨论》

(1)根据材料并结合所学知识，概括“新政”教育改革的内容。
(2)根据材料并结合所学知识，简要评价“新政”教育改革。

2 . 据《戊戌变法史》统计，在开始变法后的103天内，先后发布的诏令谕旨就有184条之多，涉及到选拔人才、农工商业、裁汰官员、变革科举、财政经济、法律制度、文化教育、军事国防等各个方面，这些措施之间彼此不配合，又无后续准备。材料表明

A．变法内容过于宽泛没有针对性	B．维新变法准备不足没有远见
C．光绪帝和维新派政治经验不足	D．变法措施脱离国情无法实践