材料一 在中世纪传统手工作坊里，欧洲已经出现相当数量的掌握娴熟技术的人才。18世纪后，传统的家庭或学徒制教育已难以满足人才需求，一些教育家提出，学校教育应该传授知识技能并通过职业技术培训为社会提供大批具备一定知识技能的劳动力。此后，在欧洲各国以学校为基本教育场所，以近代科学知识和技术为主要教学内容的近代职业教育在欧洲各国普遍兴起并得到迅速发展。
——摘编自王川《论西方近代学校职业教育产生的社会条件》
材料二 20世纪90年代后，为了解决传统职业教育模式学生实践能力不足的问题，英国政府加大了对现代学徒制的宣传力度并采取法律和制度建设推动现代学徒制建设。在改革中，英国将传统的政府主导的培训模式逐渐转向企业主导模式，在培训内容、考核、资历认证等方面优先考虑企业的需求，给予企业足够的话语权。英国政府对于职业教育和普通教育给予同样的地位，推动两种教育的衔接。在新一轮企业主导的学徒制改革中，英国政府将改革重点逐渐转向满足中小型企业的需求。
——摘编自李惠华《英国职业教育现代学徒制的发展、特点与启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析欧洲近代职业教育兴起的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括英国职业教育现代学徒制的特点及影响。
材料
| 20世纪40至 50年代 | 中国人民站起来了（1949）；中国人民大团结万岁（1949）；抗美援朝，保家卫国（1950）；发展体育运动，增强人民体质（1952）；总路线是照耀我们各项工作的灯塔（1953）；百花齐放，百家争鸣（1957）；人有多大胆，地有多大产（1958） |
| 20世纪60至 70年代 | 向雷锋同志学习（1963）；实践是检验真理的唯一标准（1978）； 解放思想，实事求是，团结一致向前看（1978） |
| 20世纪80年代 | 只生一个好（1980）；保证国家的，留足集体的、剩下都是自己的（1981）； 让一部分人先富起来（1986） |
| 20世纪90年代至21世纪初 | 发展才是硬道理（1992）；科学技术是第一生产力（1992）；誓与大堤共存亡（1998）；万众一心、众志成城、抗击非典（2003） |
——整理自韩承鹏《标语与口号：一种动员模式的考察》
根据上述材料，自拟论题，并结合所学知识进行简要论述。（要求：所拟论题观点明确，史论结合，史实准确。）
材料一 我国古代书院萌芽于唐末，鼎盛于宋元，普及于明清，是集教育、学术和藏书为一体的文化教育机构。书院的教学以儒家经典为主要教材，包括四书五经和理学大师的著作、讲义、注疏，注重道德教育。教学以学生的自我钻研为主，强调怀疑精神和问题意识，教师主要进行引导点拨、提示启发。另一种交流的主要方式是学术讲会，学院允许不同学派学者莅临书院讲学，重视学术交流，开展学术争辩。书院主持人既负责书院管理，又要担负主要教学工作。书院经费主要来自院田，院田或由私人捐赠，或由官方拨充，书院不向学员收费，还要供应伙食、提供住宿，这极大地制约了书院的发展。
——摘编自李华《中国古代书院与西方中世纪大学之异同》
材料二 法国的巴黎大学和意大利的博洛尼亚大学形成于12世纪，巴黎大学的学生最初是商业领域的学徒，学生必须交学费，其管理模式是教师型大学。博洛尼亚大学则是学生型大学。它们都是具有合法身份的自治团体，教师自由地教授学问、传播知识，学生自由地发表自己的观点，甚至可以与教师争论。学校鼓励学生个性发展，遵从通才教育宗旨，基本都设有四个学科：文艺、医学、法律和神学。文艺学科属于普通科，学习“七艺”（文法学、修辞学、辩证法、算术、几何学、天文学、音乐）。中世纪大学被公认为中世纪最有价值的三个遗产之一，其学科的设置和学术辩论氛围为文艺复兴的出现奠定了基础。
——摘编自戴军《欧洲中世纪大学的文化传统及其现代借鉴意义》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析中国古代书院“鼎盛于宋元”的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，比较中国古代书院与欧洲中世纪大学的异同。
材料 党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，在全面回顾总结党的百年奋斗历程和重大成就基础上，以更宏阔的视角，从五个方面总结党的百年奋斗的历史意义，即党的百年奋斗从根本上改变了中国人民的前途命运、开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路、展示了马克思主义的强大生命力、深刻影响了世界历史进程、锻造了走在时代前列的中国共产党。
——选自《人民日报》，2021年11月14日
从党百年奋斗“五个方面”历史意义中任选一个加以论述。（要求：史实准确，论述充分，表述清晰。）
| 学科 | 教育 | 裁缝 | 手艺 | 算学 | 国文 | 修身 | 格致 | 家事 | 体育 | 图画 | 历史 | 地理 | 音乐 |
| 课时 | 24 | 15 | 15 | 13 | 12 | 8 | 8 | 8 | 8 | 7 | 6 | 6 | 6 |
| A．女性地位的迅速提升 | B．中国教育近代化的发展 |
| C．“中体西用”的主张 | D．传统价值观尚未被突破 |
| A．对革命目标保持清醒认识 | B．注重维护民族统一战线 |
| C．开始向社会主义革命过渡 | D．坚持工农武装割据道路 |
近代体育观念
| 观念 | 表现 | |
强兵御侮 | 1862年，湘军、淮军等新式军队最早引进西洋兵操，主要是英国兵操，包 括列队、刺杀、战阵与战术等。1881年，天津水师学堂首先引进了体育课，内容有击剑、足球、跳栏、跳远、跳高、爬桅等项。 | |
强种强国 | 1891年，万木草堂规定学生的课外活动要有固定时间，课以体操。20世纪 初，清政府明确了各学堂一律练习兵式体操的规定。1908年，上海创办了 中国历史上第一所培养女子体育专门人才的学校，其他女子学校也纷纷增设体操课。 | |
科学体育 | 1917年，毛泽东发表《体育之研究》一文，阐述了体育的概念、作用、目 的以及体育与德育、智育的关系。1922年，李大钊呼吁政府在工人们聚居 的生活场所组织建设公园、运动场、俱乐部等设施，为工人业余文化体育 提供条件。 | |
国粹主义 | 1919年，北京政府将“中华新武术”定为学界必学之“中国式体操”，意在抵制西方现代体育，这遭到鲁迅等学者强烈反对。1932年，中国在洛杉矶奥运会失利，《大公报》的文章指出“西式运动，中国既不暇学，亦不必学”。 | |
民族体育 | 20世纪30年代，以程登科为代表的体育界人士深受当时德国政治影响，他 们倡导将政治、军事、体育三者有机结合，要“全民皆兵”，人人拥有战 斗技能和卫国的能力，要利用军警权力来辅助民众实行全民体育。 | |
——摘编自崔乐泉《社会思潮影响下国人近代体育观变迁研究》等
评析上述材料所示的近代体育观念。（说明：运用具体史实，对材料所示近代体育观念的一种或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）
19世纪中叶以后，资本主义国家进一步发展，工业文明冲击着内外交困的清王朝。
请运用唯物史观并结合相关史实，论述：19世纪50～70年代，东西方世界发展的不同进程。（要求：史论结合；紧扣主题；逻辑严谨；结构完整；语言通顺。）
| 专业科目 | 试题 |
| 国文 | 天下之治，天下之贤共理之论 |
| 行政法 | 试从五权制度上说明行政之意义 |
| 财政学 | 公债制度对社会资本之构成有何影响，试详述之 |
| 劳工法规 | 试述工厂法中关于童工、女工之年龄、工作种类、工作时间等限制条件，并说明其理由 |
| 国际公法 | 外国船舶在一国领海海峡及内河中航行时所受之限制如何 |
| A．程序公开公正 | B．“以党治国”色彩浓厚 |
| C．彰显现代意识 | D．注重选拔通才知识考生 |
| A．致力于谋求地区性和平发展 | B．积极开展全方位多边外交 |
| C．重点搞好与周边国家的关系 | D．彻底放弃“不结盟”外交 |
