1825年 | 俄国 | 受启蒙思想影响的青年军官发动武装起义,拟定了《告俄国人民宣言》,宣布推翻沙皇政府,召开立宪会议,废除农奴制 |
1830年 | 波兰 | 青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义 |
1848年 | 奥地利和普鲁士 | 发生革命,要求建立统一的独立国家、制定宪法 |
A.农奴制被推翻是俄国历史长期发展的必然结果 |
B.拿破仑战争使欧洲一些国家民族民主意识增强 |
C.各国斗争的内容不同,彼此之间没有任何关联 |
D.东欧各国在对法国战争失败之后开始自我觉醒 |
A.是宗法制的产物 | B.是一种宗教信仰 | C.受宗族观念影响 | D.重视历史和教育 |
A.适应了资产阶级的统治需要 | B.反映了垄断资产阶级利益要求 |
C.削弱了政府职能的正常发挥 | D.加强了国王对官吏的控制使用 |
A.揭示了人类社会的发展规律 | B.纠正了生物进化论的错误 |
C.体现了资本主义的扩张需求 | D.打破了学科间的固有界限 |
材料 我觉得中国古人面对的政治难题主要有以下六个:
第一,如何防止地方力量做大,形成对中央政府的致命挑战?
第二,如何防止军事集团把枪口对准统治者自己的胸腔?
第三,如何防止外朝官僚集团做大,形成对皇权的威胁与挑战?
第四,如何对待皇亲国戚这些“自己人”,是用他们还是不用他们?
第五,如何对待社会基层力量,是尊重、利用还是控制它?
第六,如何处理中原政权(天朝大国)与周边政权(边陲小邦)的关系,是朝贡、羁縻还是直接治理?
——摘编自刘建军《古代中国政治制度十六讲》
选择其中的一个“政治难题”,结合中国古代史的相关史实,自拟观点,并进行论证。(要求:观点明确,持论有据,论证充分,史论结合,表述清晰。)
A.分封制遭到破坏 | B.王位世袭制被破坏 |
C.宗法制度被废除 | D.礼乐制度不复存在 |
A.“扶清灭洋”——北伐战争 | B.拥护“德先生”和“赛先生”——新文化运动 |
C.“外争国权,内除国贼”——护国运动 | D.“打倒列强,除军阀”——五四运动 |
A.欧洲社会生活水平低下 | B.中国积极开拓海外市场 |
C.商品贸易促进文化交流 | D.西方文化开始传入中国 |
材料一 意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践,并得到一些王公贵族和开明君主的支持。在这些新的学校,他们一般以古典著作为教学内容,以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范,培养高尚的情感和坚强的毅力。他们崇拜古希腊人的健康生活,强调身心协调发展,长期被中世纪学校忽视的体育、音乐、绘画和诗歌等重新受到关注。他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不同的知识,注重启发引导,减少惩戒、杜绝体罚,给学生自由的思维空间和天性发展。他们把学校营造成和谐友爱的集体,人们常称之为"快乐之家"。这样的氛围为贵族们所仰慕,他们纷纷把子弟送到这里来。
——摘编自刘明翰《欧洲文艺复兴史》
材料二 启蒙运动的哲学思潮发展深深影响了法国的高等教育,让法国高等教育重生。教育的管理权掌控在政府和国家手中,教师成为国家的公职人员,而不再是僧侣。教育从服务社会的需求出发,为了培养和提高大众素质服务,而不再仅仅是培养能适应上流社会的人或者朝臣和绅士。在教学中摈弃了以宗教神学为主的内容,逐渐以世俗的艺术和科学为主。各级高等教育机构成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地,新兴大学成为人们接受新知识、新思想、新伦理观念、新价值观念以及新的人生准则的主要渠道。
——摘编自易然《从思想的沃土中汲取营养》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括文艺复兴时期教育思想的基本内涵。
(2)根据材料并结合所学知识,比较文艺复兴时期教育和启蒙运动时期教育的不同点。
A.爱民重民 | B.节用而尚贤 | C.善民教民 | D.重刑以治民 |