橡胶原产于美洲，近代以来经历了由“美洲物产”变为“转动世界”的全球性商品。
材料一：橡胶由“美洲物产”变为“转动世界”全球性商品的大事记
——以上材料整理自《橡胶树——改变历史的植物》
(1)与橡胶树一样是“美洲物产”世界物种的有（ ）（双选）| A．水稻 | B．马铃薯 | C．小麦 | D．玉米 |
| A．海上丝路开辟 | B．全球航路开辟 | C．三角贸易活动 | D．工业革命扩展 |
| A．第一次工业革命 | B．第二次工业革命 |
| C．第一世界大战 | D．第二次世界大战 |
(5)日本发动的战争是指（ ）（单选）
| A．甲午中日战争 | B．八国联军侵华战争 | C．全面侵华战争 | D．太平洋战争 |
材料二：据统计，在1941年，全球54%的橡胶来自马来西亚，36%来自于印度尼西亚……但是在如此巨大产量的背后，隐藏的却是种植园劳工无尽的血泪。作为欧洲殖民扩张的产物，种植园内部存在着鲜明的种族歧视与等级差异。……二战结束后，东南亚地区民族主义运动兴起时，种植园更是被视为帝国主义的象征，成为民族革命者们的主要攻击对象。
——张炜伦《橡胶的世界史：帝国、工业和日常生活评价》
(6)根据上述材料和所学，你如何看待橡胶由“美洲物产”到“转动世界”的全球性商品的历程？图片蕴含丰富的历史信息，是研究历史的重要资料。某校准备举办“图片中的亚非拉历史”主题展，由历史社团学生布展，并安排学习活动。
展厅一：古代亚非拉
(1)请将本展厅中的下列图片，与世界地图所示的亚非拉文明区域相匹配。（填字母）
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| A.敦煌莫高窟壁画里的曲辕犁 | B. 玛雅波南帕克神庙壁画 |
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| C.即将到达廷巴克图的商队 | D.《摩诃婆罗多》插画 |
展厅二：近现代亚非拉
(2)请依据展厅二图片中蕴含的历史信息，将其分别与合适的主题词对应。（填字母）
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| A.英国殖民者在非洲的野心 | B.桑地诺在尼加拉瓜领导抗美斗争 | C. 孟尼利克二世，在阿杜瓦战役中 | D.埃及人民庆祝收回苏伊士运河 |
展厅三：当代亚非拉
(3)展厅三图片反映的史事，叙述正确的有：当代亚非拉地区（ ）（双选）
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A.20世纪80年代，饥饿的非洲儿童 | B.“复兴号”与“和谐号”相会瞬间 | C.吉隆坡街道 |
| A．民族独立还任重道远 | B．现代化建设成就较显著 |
| C．大部分已是发达国家 | D．面临和平与发展的任务 |
材料一 斯巴达的君主仅有有限的权力，主要是军事和祭司性质的首领……第二个政府部门是长老会议，由两位王和二十八位年纪在六十岁以上的贵族组成……并且是最高刑事法庭。第三个政府机关是公民会……但斯巴达政治中最高权威属于一个称为监察院的五人团体。
——【美】拉尔夫等著《世界文明史》
材料二 在长达千年的中古时期，西欧逐渐形成了对君主权力的“丰富表达”。
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| 《圣经》中的耶稣说：“凯撒的物当归凯撒，上帝的物当归上帝。” | 欧洲谚语：“我的附庸的附庸不是我的附庸。” | （法王）腓力四世召开了第一次三级会议，使得国王得到了“民众的支持”。 |
材料三 近代以来的英国君主。一、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。四、凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。六、除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
——1689年，《权利法案》
(1)早期区域文明的君主。请将下表所列君主权力的观念，与其流行的地区相匹配。（填写字母）
A | 普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。王者父天母地，为天之子也。 |
B | 我，荣耀而畏神的君主，汉谟拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人……使我有如沙马什，照临黔首，光耀大地。 |
C | 法老自称是太阳神阿蒙之子，常见的法老形象常手握权杖：“赫卡”权杖代表统治者、“万斯”权杖代表统一，“连枷”是亡故法老所持的权杖。 |
(2)材料一中当时斯巴达实施的是（ ）（单选）
| A．民主政治 | B．寡头政治 | C．君主专制 | D．封君封臣制度 |
(3)材料一中造成斯巴达的“君主”与上表中的君主权势不同的因素的（ ）（双选）
| A．文明交流程度 | B．生产方式不同 | C．地理环境差异 | D．年龄结构不同 |
(4)世界史上的“中古时期”是指（ ）（单选）
| A．公元前的一千年 | B．公元后的一千年 |
| C．公元前5世纪—公元后5世纪 | D．公元5—15世纪 |
(5)根据材料二及所学，概述中古时期西欧王权的变迁。
(6)《权利法案》标志着英国确立了什么政治制度？依据材料三概括法案规范国王权力的原则。
(1)完成下列结构图（填写字母）
A美国南北战争 B启蒙运动 C美国独立战争 D文艺复兴 E日本明治维新
(2)以法律的形式固定资产阶级革命成果，是进入近代后资本主义国家的共同选择。请依据表内法律条款的内容，将法律文献与相应国家的法律文件相匹配。（填写字母）
国家与法律 | 法律文献（节选） |
| A法国《人权宣言》 | ①此后国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚。 |
| B《德意志帝国宪法》 | ②天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会及解散众议院。 |
| C《合众国宪法》 | ③本宪法所授予的全部立法权均属于由参议院和众议院组成的合众国国会。 |
| D《日本帝国宪法》 | ④人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。 |
| E《王位继承法》 | ⑤ 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝 |
(3)依据上述材料和所学，谈谈你对思想与政治实践之间的关系的认识？
历史的名片独特的事物或杰出的人物，以其承传的文化，往往成为彰显历史的名片。阅读下列内容，按要求完成学习任务。生活在不同区域的人们以其独特的生产生活方式，给后人留下了恒久的记忆，成为世界文明的象征。
(1)请将下列图片内容与世界轮廓图中的大致位置相对应。（填写字母） A．马丁•路德与神圣罗马帝国皇帝辩论场景（绘画） |  B．史诗著作 |
 C．苏美尔人的战车（绘画） |  D．珍妮纺纱机（绘画） |
(2)丝绸和瓷器都曾是中国历史的重要名片，其中瓷器在异域成为中华文明新的物质象征发生于（单选）（ ）
| A．先秦时期 | B．秦汉时期 | C．宋元时期 | D．明清时期 |
儒家文化以其丰厚的历史积淀成为中华优秀传统文化的主流，中国古代儒家先贤们深邃的思想成为中华文明的精神象征。
(3)下列儒家先贤思想按其出现时间先后排序正确的是（单选）（ ）① “致良知” ②“为政以德” ③“存天理，灭人欲”
| A．①②③ | B．②③① | C．③①② | D．①③② |
近代以来，世界各个国家或地区的杰出人物以其思想和行为的时代性与民族性特征，成为具有代表意义的历史名片。
(4)将下列人物与其贡献相匹配。（填写字母）A．但丁 B．甘地 C ．列宁 D ．玻利瓦尔 E．孙中山
人物 | 贡献 |
| ①提出了帝国主义是无产阶级社会革命的前夜，建立第一个社会主义国家。 | |
| ②提出以爱、真理和非暴力作为争取民族独立的思想和手段。 | |
| ③领导西属拉丁美洲殖民地基本实现独立 | |
| ④被誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。” | |
| ⑤领导了中国完全意义上的反帝反封建的近代民族民主革命 |
(1)在梳理抗日战争史时，同学们找到了多张历史照片。请将历史照片与下列主题进行匹配。
①局部抗战 ②日军暴行 ③正面战场 ④敌后战场 ⑤东方主战场
小卢想要以“日军暴行”为主题进行深入研究，她选择了南京大屠杀这一事件搜集了以下材料。
材料一 有关日军入侵南京的日记节选
材料二 毫无疑问，在日军侵略中国的14年中，出现过无数难以付诸笔墨的暴行。我们永远无法巨细无遗地了解，在千千万万个曾经遭受日军铁蹄蹂躏的城市和乡村中，究竟有过多少悲惨事件。但是我们清楚地知道发生在南京的惨案，因为当时的一些外国人亲眼目睹了这场惨绝人寰的大屠杀，并将消息传播给世界；另外，一些亲历大屠杀的中国人侥幸生还，成为目击证人。
——【美】张纯如《南京大屠杀：第二次世界大战中被遗忘的大浩劫》
（注：在《南京大屠杀》一书中，张纯如实地采访了多位大屠杀幸存者，并佐以大量历史档案、第三方当事人的日记和书信，多视角回溯了南京大屠杀这一历史事件）
材料三 为了写此书，我专门将《朝日新闻》、《每日新闻》（当时称《东京日日新闻》）、《读卖新闻》三家报纸（注：此三家报纸均为日本刊行报纸）1937年12月至翌年2月，即发生所谓“南京大屠杀”那个时期的缩印版复制下来，对当时的新闻报道进行了详细查阅……但翻遍这三家报纸的所有版面，却不见有关杀人、强奸的片言只语。
——【日】田中正明《“南京大屠杀”之虚构》
(2)请补全材料一中作者信息。
(3)与前两则材料相比，材料三的观点有什么不同？为什么会产生这样的不同？
近来，语文课文《生于忧患死于安乐》中“天将降大任于是人也”还是“斯人也”，成为热门话题，该文节选自《孟子》。由此引出的学术争议，成为某校史学社团的探究课题，他们拟定了如下步骤
步骤一：了解《孟子》成书与版本变迁的情况。
材料一 现存可供研究的材料如下
《孟子》原文本现存较早的有：宋刻本《孟子》一卷，藏于国家图书馆；宋刻石经《孟子》，存浙江杭州；元刻本《孟子》二卷，藏于上海图书馆；清人补刻唐石经《孟子》七卷，藏于南京图书馆。
《孟子》注释本现存的有汉末赵岐与南宋朱熹分别著述的《孟子章句》。《孟子章句》是今人能看到的最早完整注本，但历经千年的传抄、刊刻，版本错综复杂，目前可追溯到多种宋元刻本，和清朝乾嘉学派考据的版本。汉代刘向、郑玄等人的注本，现仅存清朝的辑本。随朱熹学说地位不断提升，《四书集注》影响巨大，版本众多，现常见的是中华书局出版的《四书章句集注》。
(1)《孟子》最初成书于什么时期？提出了什么社会治理的政治主张？
(2)《孟子》的版本在宋以后日益繁多的原因有哪些？
步骤二：分析相关学者的观点，推理判断。
材料二 关于这个问题，国家语文教材主编在微博上做出解释（节选）
“是人”还是“斯人”？近日网上又在议论语文统编教材八年级上册孟子一课“天将降大任于斯人也”为何改为“是人”，其实并没有改，本就是“是人”。课文所选的是中华书局的《孟子译注》。我还查过宋代朱熹《四书章句》，也是“是人”。另查十三经注疏（汉代赵岐注），同样是“是人”，并非“斯人”。古诗文大都有不同版本，字词有差异并不奇怪，所以要校勘。而语文统编教材所选的都是权威版本，不可能随意改动。这是需要说明的。
(3)依据材料二，说明该主编对教材选择的解释运用了什么史学方法？
(4)该主编的解释并未能平复争议，若要对其提出质疑，请谈谈你的理由。
| A．具有浓厚的贵族寡头特征 | B．有民主的因素 |
| C．执政官掌握国家最高权力 | D．是事实上的君主制 |
| A．设立检察官 | B．皇帝（元首）掌控国家权力 |
| C．实行封君封臣制 | D．君主有权解散议会 |
| A．传播西方先进的科学技术 | B．打开人们了解世界的窗口 |
| C．提出发展工商业的思想 | D．批判封建专制政治制度 |
