1 . 一般情况下，失业率的高低能从另一角度反映经济发展的趋势，研究性学习中班级同学观察右图《1925至1945年美国失业率》作出下列判断，下列说法正确的是

①1929年经济大危机迅速席卷了整个资本主义世界   
②1925年——1929年，美国失业率起伏不定，说明经济比较萧条
③1929——1933年，美国失业人数猛增，说明经济危机异常严重
④1933年后的十年间，美国失业率逐年下降，表明美国经济逐步得到恢复和发展。
⑤第二次世界大战才真正使美国彻底摆脱了经济危机

A．②③	B．①③
C．③④⑤	D．①④⑤

2 . 某班级兴趣小组以“近代中国的经济”为内容进行探究学习活动。如果为下图选择一个主题，最为贴切的是

A．“中国近代工业的起步”

B．“晚清富国强兵的改革”

C．“官僚资本主义的产生”

D．“民族资本主义的春天”

3 . 某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚述帝国、亚历山大东征、丝绸之路等素材。由此可判断他们的研究主题是（     ）

A．帝国的扩张与崛起	B．中外经济文化交流
C．文明的冲撞与交融	D．中华文明的吸引力

4 . “亚洲文明对话大会”战略成为社会热点。某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了希波战争、罗马征服东地中海、丝绸之路、马可·波罗来华等素材，他们研究的主题是（ ）

A．中华文明的吸引力	B．中外经济文化交流
C．帝国的扩张与崛起	D．文明的冲突与融合

5 . 如图是某校历史兴趣小组围绕某一主题开展研究性学习所制作的纸片，下列选项中最合适的主题是

A．经济全球化趋势	B．非洲殖民体系崩溃
C．世界政治多极化趋势	D．亚非拉国家民族独立运动

6 . 某校历史兴趣小组以“人文主义”为主题，开展研究性学习。该小组在研究过程中，找到以下四则材料。
起源
材料一 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
复兴
材料二 文艺复兴时期．资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大．认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受：人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。
发展
材料三 西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力。
成熟
材料四 “如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了：因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。”
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答：
(1)据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。
(2)材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么?材料三与材料一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么?
(3)据材料四，指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。产生了怎样的影响?
(4)以上四则材料，作为学习研究人文主义的史料，你认为哪则材料更科学、史学价值更大?说明你的理由。

7 . 图1、图2、图3为某同学在研究性学习中搜集到的图片。据此可知，其研究的主题最有可能是（     ）

A．国际经济新秩序的建立	B．两极格局的结束
C．经济区域集团化的加强	D．第三世界的兴起

8 . 某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了下图中几篇文章(书籍)。据此判断，该研究论文的题目应该是（     ）

A．有利的地理环境孕育了古希腊政治文明

B．古希腊城邦孕育了平等互利的观念

C．希腊政治文明与近代文明之间的关系

D．古希腊民主政治文明产生的条件

9 . 围绕法国1875年宪法进行的研究性学习中，某同学得出了如下结论。你认为有违史实的是

A．法兰西第三共和国的建立为其制定创造了条件

B．各派政治力量一致赞成宪法确立的共和制

C．共和派和人民群众为维护宪法进行了不懈的斗争

D．宪法规定行政权由总统和内阁掌握

10 . 某同学在研究性学习中收集的素材主要有：“从工场到工厂”、“火烧圆明园”、“洋务运动”、“逐渐缩小的世界”等。其研究的主题最有可能是

A．晚清政府的自救	B．工业文明下的世界
C．工厂制度成为普遍的生产组织形式	D．东西方的隔绝与冲突