材料一 中国是世界上最早进行人口统计的国家之一。西周已有公开的人口调查,还有专司人口统计的官吏。春秋战国时期,为实现富国强兵,统治阶级建立了严格登记户籍的“书社制度”、呈报户口及税收的“上计制度”,加强了人口管理。唐朝政治家杜佑认为治国理政需要掌握详细的人口数字,曾尝试多种方法统计人口,如根据食盐消费量估算进行。明朝建立后,在全国推行“户贴制度”,制定了统一的填写要求和规定,其调查项目之完备,在当时世界上实属罕见。
——摘编自董友涛《中国古代人口统计发展史叙略》
材料二 1908年《预备立宪公会公报》介绍并讨论了日本东京的人口调查。1909年,清政府发布“宪政编查馆奏定统计表总例”,并公布民政和财政统计表式的详细解说。各地调查登记户口时,须核查登记外国人口、教民人口和每户的壮丁、学龄儿童。在此过程中,地方自治区域调查亦同时进行。
——摘编自李章鹏《清末中国的近代人口调查》
材料三 2020年,我国组织实施了第七次全国人口普查。与前六次相比,“七普”全面引入电子化方式进行登记,利用互联网云技术实现数据的实时上传,还利用部门行政记录数据对普查进行核验比对。“七普”为了解全国人口状况和发展趋势提供了详细的分年龄人口信息,也为人口领域学术研究提供了坚实的数据基础。
——摘编自张现苓《第七次全国人口普查年龄数据准确性分析》
(1)根据材料一、概括中国古代人口统计发展的特点。(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出与中国古代相比,清末人口统计的目的有何不同,并分析产生这些不同的时代背景。
(3)根据材料三并结合所学知识,说明第七次全国人口普查的战略意义。
年份 | 牛(头) | 驴(头) | 羊(只) | 备注:1944年有骆驼11780头,骡马12万匹,未计入。 |
1939 | 150892 | 124935 | 1171366 | |
1940 | 193238 | 125054 | 1723037 | |
1941 | 202914 | 137001 | 1714205 | |
1942 | 209684 | 169966 | 1873120 | |
1943 | 214683 | 169404 | 1923163 | |
1944 | 223058 | 180862 | 1954756 |
A.保障了革命根据地军民的生活 | B.国民经济建设运动的迫切性 |
C.边区为持久抗战提供物质支持 | D.抗日民族统一战线得到巩固 |
A.非公有制经济已占据主导地位 | B.社会主义改造基本完成 |
C.经济体制改革成效显著 | D.社会主义市场经济体制基本建立 |
年份 | 1969 | 1970 | 1971 | 1972 | 1973 | 1974 | 1975 | 1976 | 1977 |
建交国家 | 49 | 54 | 69 | 87 | 88 | 95 | 103 | 107 | 110 |
①中国外交开始走向国际舞台 ②中美关系逐步走向正常化
③中国外交关系取得重大突破 ④中美正式建立了外交关系
A.①③ | B.②③ | C.①④ | D.②④ |
①中国外交开始走向国际舞台
②中美关系逐步走向正常化
③中国外交关系取得重大突破
④中美正式建立了外交关系
A.①③ |
B.②③ |
C.①④ |
D.②④ |
6 . 教育的发展,与一个国家政府的政策与社会经济发展的进程密切相关,阅读下列有关中国历史发展进程中的教育,回答下列问题。材料一宋代至清代我国不同性质书院比例分配表
——据邓洪波《中国书院史》整理
材料二晚清出国留学教育高潮出现于20世纪初的那场最后一场急剧变革中,其发展深受特定社会文化背景的影响。……废科举前,出国留学者为新学堂青年学生,士绅、官僚及女子留学风气未开。废科举后,留学教育突破社会阶层和年龄、性别的界限,大量负有科举功名者、在职官员、亲贵子弟纷纷远游,女子留学也开始获得一席之地。…20名湖南留日女学生,年龄在20岁以上者13人,其中最大者已48岁,最小者仅14岁。士绅留学生年龄普遍较大。如:蔡元培首次留德已逾不惑之年;入读日本法政大学的进士、举人,平均29.1岁。留学生群体的多样性及文化、年龄层次的差异性对留学课程的选择产生直接影响。…1904年,中国留日1300名学生中,习文科(包括法政、师范和普通科)者达1100余人,学武科者200余人。…1909年清学部举行游学毕业生考试,录用225人,即有168人习法政科(其中出身举贡监者128人),占总数的65.88%。其后几次留学毕业生录用考试,合格者中习法政专业者均占60%以上。
——张亚群《论清末留学教育的发展》
材料三
——数据来源《中国教育统计年鉴》
(1)根据材料一,概括宋至清我国书院发展的主要变化。结合所学知识分析产生这一变化的主要原因。
(2)依据材料二,概括晚清留学教育的特点及其影响,概括材料三体现的历史信息。
(3)综合上述材料,联系不同历史时期的史实,概述中国教育的主要特征。
时间(年) | 1840~1895 | 1895~1911 | 1911~1927 | 1927~1937 | 1937~1945 | 1945~1949 |
国家 | ① | 英国 | ② | 美国 | 日本 | ③ |
数量(万元) | 8026 | 33955 | 696277 | 11969 | 262096 | 47918 |
所占比重(%) | 82.5 | 28.1 | 44.2 | 37.3 | 75.5 | 68.1 |
A.英国、日本、美国 | B.美国、日本、苏联 |
C.英国、美国、苏联 | D.美国、英国、日本 |
A.我国农业机械制造整体水平较低 |
B.农业家庭联产承包责任制的局限 |
C.国家政策对农业的支持力度不够 |
D.农民对使用机械生产的认识不足 |
A.国民经济调整政策的实施 | B.过渡时期总路线的提出 |
C.社会主义改造已基本完成 | D.独立完整工业体系的建立 |
年份 | 总人数 | 土著人口 | 非土著人口 | ||
人数 | 占比 | 人数 | 占比 | ||
1611 年 | 15538 | 14908 | 95.9% | 630 | 4.1% |
1700 年 | 19293 | 15489 | 80.3% | 3804 | 19.7% |
1751 年 | 24022 | 10109 | 42.1% | 13913 | 57.9% |
1801 年 | 52591 | 8281 | 15.8% | 44310 | 84.2% |
A.工业革命加速了人口迁移 | B.拉丁美洲社会转型出现逆转 |
C.殖民者在拉美的残暴统治 | D.列强加紧对拉美的资本输出 |