图1〈宣传画〉20世纪30年代两个相反的世界:“我们（苏联)建造美好，他们〈以美国为代表的西方资本主义国家）播种死产”
图2（照片）20世纪30年代初美国施粥槽里的失业者
图3(宣传画)20世纪0年代苏联集体农庄幸福快乐的少女
(1)图1在一定程度上反映了20世纪30年代的历史事实，根据所学知识予以说明。
(2)罗斯福新政为解决图2中的社会问题，采取的重大举措有哪些突出特点？
(3)将图1和图3这一类历史图片用于历史学习或研究，你有何看法？
材料一 “孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”
——摘自司马迁《史记·孔子世家》
“父子有亲。君臣有义。夫妇有别。长幼有序。朋友有信。博学之。审问之。慎思之。明辨之。笃行之。”
——摘自宋代白鹿洞书院学规
材料二 “变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举，而一切要成，在变官制。
——摘自梁启超《变法通议》
材料三
(1)概括材料一反映的教育教学主张。
(2)据材料二指出，梁启超认为教育改革在变法中有何重要地位。结合所学知识，分析梁启超得出这一认识的理由。
(3)指出材料三中邓小平提出该教育方针的时代背景，并就2014年教育部发布的新高考改革配套方案，谈谈你的看法。
| A．最可能出自维新派之口 | B．体现了全盘西化主张 |
| C．说明中国风俗野蛮落后 | D．有利于国人思想解放 |
①警醒国人时刻谨记历史教训，追求独立富强
②迫使中国打开国门，加快了融入世界的进程
③推动西方先进技术和思想文化传入中国
④标志着中国近代民族工业的产生
| A．①②③ | B．①③④ | C．②③④ | D．①②③④ |
材料一 民弱国强，国强民弱。故有道之国务在弱民。朴则强，淫则弱。弱则轨，淫则越志。弱则有用，越志则强。故曰：以强去强者，弱；以弱去强者，强。
——《商君书弱民》
国家和社会不是一物。因此国家和社会利益，只是在一定程度是一致的，过此以往便相冲突。国家是手段不是目的。所以国家的权力，只该扩张到一定程度，过此以往，就是无功而有罪。法家不知此意，误以为国家利益，始终和社会是一致的。
——吕思勉《中国文化思想史九种》
材料二 与王安石私交甚笃的司马光，却是反对新法的代表人物。在王安石推行变法之前，司马光也给予了很大的期望，可是后来司马光持坚决反对态度，并且成为当时反对新法的代表性人物。这二人虽因政见不同而相持不下，但全出于公心。某次，他们在神宗面前进行了一场激烈争辩，颇能反映各自的观点。
王安石说：“国用不足，非当世急务，所以不足者，以未得善理财者故也。”司马光說：“善理财者，不过头会箕敛尔。”王安石说：“不然，善理财者， ”司马光说：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋。”
材料三 30年来的中国，实现的只是富强的崛起，还没有实现文明的崛起。“富强的崛起”只是以GDP为核心的一组统计资料，所谓民富国强，是综合国力的展现；而“文明的崛起”则是一种普世价值与制度体系，是人类历史演化中新的生存方式和意义系统的诞生。中国的崛起，必须从富强走向文明。
——许纪霖《富强已起，文明尚远》
(1)结合所学知识，简述商鞅变法中家是如何压倒社会的。
(2)材料二中空白横线处王安石的主张应该是什么？任举一项措施说明王安石变法是如何“设法夺民”的？
(3)材料三对中国崛起的看法是什么？综上结合所学，你认为实现中国文明的崛起，国家、社会和人民各自应树立怎样的价值取向？
(1)结合图片和所学知识，请为这位同学确立一个研究课题。
(2)请任选其中两幅图片，确立一分论点，并运用相关知识对其进行论证。（要求：要有论点、史实和结论；史实准确，结论清晰，论证合理）
(3)如果由你来研究这个课题，你还可以补充哪些材料？请说明理由。（至少两例）
| A．发表“铁幕”演说 | B．实施马歇尔计划 | C．促使德国分裂 | D．组建北约组织 |
| A．适应经济全球化的需要 | B．适应区域集团化的需要 |
| C．发挥市场经济优越性，促进资源的有效配置 | D．强化中央政府管控地方经济的需要 |
| A．通过禁欲苦行达成信仰 | B．借助立法推行宗教宽容 |
| C．蕴含着丰富的社会功能 | D．造成了经济发展的迟滞 |
| A．亟需赋予新的时代内涵 | B．土地所有权的分散存在弊端 |
| C．忽略了人口众多的国情 | D．保留了计划经济体制的残余 |
