1 . 1793年2月，法国颁布的《权利宣言》,承认国家有责任担负基础教育和公共救济的费用，在法律上明确了教育和济贫是国家应负的义务，为法国国家福利制度提供了依据。这反映出（     ）

A．法国大革命推动政府职能发展	B．拿破仑的统治维护了工人阶级利益
C．近代法国福利制度的基本形成	D．大革命促使民主共和观念深入人心

2 . 16世纪，英王享利八世主张：教会有两层含义，一是上帝的世界，负责人的灵魂；二是人间的教会，神职人员应置于上帝所指定的君主的权力之下，承认他为首脑，接受他的命令和统治。他的主张（     ）

A．意在服从罗马教廷	B．强调实行君主立宪
C．标志宗教改革完成	D．利于建设民族国家

3 . 《汉谟拉比法典》规定：对重要的生活必需品实行限价；度量衡必须精准；贷款利率不得超过20%；未侦破的抢劫案和凶杀案，由官方负责赔偿损失。这些规定（     ）

A．标志社会保障体系建立	B．有利于社会秩序的稳定
C．促进了君主专制的形成	D．推动了两河流域的统一

4 . 在“百日维新”开始的时候，慈禧太后告诉皇帝：“只要你保留祖宗牌位，不烧掉他们；只要你不剪掉辫子，我就不会干预。”据此可知（     ）

A．清廷内部达成改革共识	B．皇帝已掌握政府的实权
C．慈禧接受有限度的改革	D．维新变法的障碍已扫清

5 . 唐玄宗时，正式设置翰林学士院，直接听命于皇帝，参与起草国家政令文书；至唐肃宗时，翰林学士们与“中书门下”共掌中枢。中枢权力机构调整的目的是（     ）

A．提高中央政府的执行效率	B．进一步加强对朝政的控制
C．为官员提供迅速晋升的机会	D．强化宰相集体参政议政职能

6 . 在《爱弥儿》中，卢梭认为人生来具有自由、理性和良心的禀赋，顺乎天性发展就可以成为善良的人并实现善良社会的使命；教育应受天性指引，按照人的认知发展过程和自然法则培养“自然人”，使其身心得到自由发展。这反映了卢梭（     ）

A．推崇达尔文的进化论	B．认为教育应当启发人的天性
C．批判现有的教育制度	D．强调打破社会规范回归自然

7 . 17世纪英国的启蒙思想家洛克认为，智育的目的不仅仅在传授知识。因此，他要求教师“不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而是使学生采用正当的方法去求知，去改造他自己”。洛克的观点（     ）

A．否定英国旧有教育体系	B．主张通过实践活动学习知识
C．积极传播理性主义思想	D．提倡教育应当发展人的思维

8 . 20世纪80年代以后，“七国集团”这一领导性机制主导全球经济治理，反映了由美国领导的“发达国家俱乐部”在全球公共物品供给中共同作用的发挥。布雷顿森林体系总体架构得以延续，但面临深刻变革。并且，新兴经济体和发展中国家也越来越多地参与到全球经济治理体系中。这表明（     ）

A．区域集团化成为共识	B．布雷顿森林体系持续发展
C．经济全球化不可逆转	D．世界经济多极化愈加明显

9 . 20世纪70年代，美国从越南撤出之后，仍然继续给西贡政府提供“最大限度的援助”。1978年苏联吸收胡志明领导的越南加入经互会。美苏的举动（     ）

A．促进了民族解放运动的发展	B．意在争夺中间地带
C．说明东南亚成为双方争夺重点	D．导致了越南的分裂

10 . 1941年陕甘宁边区进行了第二次普选，此次普选参选率是80%，某些县则达到了95%。参与选举的不仅有贫农、中农，还有工人、地主、富农、商人等。这说明（     ）

A．中国革命借鉴了俄国革命经验	B．边区政权建设服务于现实战争需要
C．边区政权性质是工农民主政权	D．根据地农民土改后在政治上翻了身