材料 20世纪50年代开始,以费正清为代表的一批美国学者构建起“西方中心观”的研究范式,他们普遍认为近代中国的社会转型归因于外部力量的进入与干涉。而以柯文为代表的学者,提出了一种新的取向,即“它国中心观”。1984年,他在吸收前人研究的基础上,系统地阐述了“中国中心观”,倡导以中国为出发点,深入且精密地探讨近代中国社会内部的变化动力与形态结构。
——摘编自柯文《在中国发现历史——中国中心观在美国的兴起》
围绕近代中国的社会转型,对材料中的任一观点提出自己的看法,并结合所学知识,加以阐述。(要求:看法明确,论述充分,逻辑清晰)材料 新航路开辟后,最初来华的西医师主要身份是传教士,他们通过外科手术在中国站稳脚跟,之后西医在中国迅速推广。传教士带来西医的同时,也将中医向西方传播。如清前期法国传教士殷宏绪将中医人痘接种技术传入欧洲;20世纪初,法国驻昆明副总领事苏里耶·德·莫朗学习针灸并回国行医,在西方掀起了学习中医的热潮。新文化运动后,国内出现了激烈的中西医论争。南京国民政府曾一度通过废止中医的法案。新中国成立之初,仍有许多人强烈要求废除中医,毛泽东坚定支持中西医结合,中医才得以延续和发展。改革开放后,中医得到长足的发展,并进一步走向世界。据统计,到2022年,中医已传播到183个国家和地区,其中18个国家和地区将针灸纳入医疗保险体系。
——摘编自罗曼《西医东渐及其与中医的碰撞》等
根据材料并结合所学知识,任选一个或多个角度,自拟论题,并加以阐述。(要求:论题明确,史论结合,表述准确,逻辑严密)材料 第二次世界大战以后,日本建立起职业教育体系。1951年6月,日本国会颁布《产业教育振兴法》,涵盖高中职业教育、短期高等职业教育、专业研究生教育、社会职业教育等方面。职业技术教育在中央由文部省管理,在地方由县教育委员会负责管理。课程设置以就业为导向,增加职业教师的数量,提高教师专业水平。1978年《职业训练法》修正案确认,企业主为其雇员提供职业训练方面承担主要责任。20世纪80年代,日本高等职业教育倡导“国际化、多元化、社会化”,采用师生互访、互派留学生、办学信息交流等多种形式面向国际办学。经过了60余年的发展,日本职业教育适应了产业结构和就业结构变化对职业技术人才培养的新要求,同时也进一步完善了其职业教育管理体制。
——摘编自李文英《“战后”日本职业教育制度的演进》
(1)根据材料并结合所学知识,概括二战后日本职业教育改革的特点。(2)根据材料并结合所学知识,简析二战后日本职业教育改革的意义。
A.斯大林模式的优势凸显 | B.抢抓时机助推了苏联的加速发展 |
C.经济全球化的深入发展 | D.制度不同的国家实现了和平共处 |
A.国际经济旧秩序濒临瓦解 | B.经济全球化弱化国家主权意识 |
C.国家间经济依存程度增强 | D.区域集团化加剧贸易保护主义 |
希腊古典时代的文化 (公元前5世纪~前4世纪上半叶) | 希腊化时代的文化 (约公元前336~约前31年) | |
类型 | 城邦文化 | 帝国文化、世界性文化 |
特征 | 个人主义、理想主义 | 个人主义、世界主义 |
中心 | 希腊雅典 | 埃及亚历山大里亚 |
A.源于罗马帝国的武力征服 | B.扩大了区域间的文化差异 |
C.体现了东西方的文化交融 | D.实现了帝国内的民族融合 |
A.技术变革保障了台湾安全 | B.日本的殖民统治受到冲击 |
C.边疆危机影响通讯现代化 | D.清廷扭转了军事被动局面 |
记述 | 出处 |
番豆乃落花生也,始生海外,过洋者移入百越,故因此名。初时为果,今湖田沙地遍植。 | (清)张宗法《三农记》 |
番薯种出海外吕宋。明万历间,闽人陈振龙贸易其地,得藤苗及栽种之法入中国。 | (清)陈世元《金薯传习录》 |
中国用桔槔,大费人力。西人有龙尾车,妙绝……又以风车转之,则数百亩田之水,一人足以致之,大有益于农事。 | (清)纳兰性德《渌水亭杂识》 |
A.中外农业技术在交流中互鉴 | B.明清时期农业技术取得突破 |
C.我国积极引进西方农业成果 | D.对外交流利于我国农业发展 |
A.马匹交易程序比较繁琐 | B.契约具有辅助交易的功能 |
C.马匹交易管控开始放松 | D.契约成为税收的法律凭据 |
A.推动了三民主义的发展 | B.顺应了民主革命的新需要 |
C.确定了国共合作的方针 | D.采纳了共产国际的新建议 |