材料一 由于“投卷”与“公荐”的影响，唐代科举中请托奔竞之风盛行，而主考官与中举者之间也容易结为特殊的“座主”“门生”关系。宋代对于科举取士全过程的控制日趋严密，在各个环节上强化防范。考官的亲属、门客等另外组织考试，称作“别头试”；下层官员参加考试，也另行组织，称为“锁厅试”；考试前，被指定的考官全部进入贡院，考试期间不得私自外出或会见亲友，称之为“锁院”；自真宗朝始，各级考一律“封弥”“誊录”。
——摘编自袁行霈、严文明等《中华文明史》（第三卷）
材料二 中国于2006年开启了公务员队伍建设有法可依的新局面。公务员制度正式形成，对我国公务员队伍建设发挥了重大作用，但也逐步暴露出一些不适应的方面。党的十八大以来，为了应对全球经济危机、国际政治环境变化，“国家治理现代化”成为我国重要的发展战略之一。党的十九大提出加快政府职能转变、深化政府机构改革。公务员队伍就是落实政府行政职能、践行国家治理责任的战斗队，只有不断培育出更高素质的公务员、建设更高能力的公务员队伍，政府才能更好地服务于国家发展，行政体系效能才能不断提高。
——摘编自贾海藏《新时代公务员队伍的建设路径：科学化+法制化》
(1)根据材料一、指出宋朝对科举考试过程进行“强化防范”的两大环节，并结合所学，概述宋朝“科举取士”发生根本改变的表现及影响；(2)依据材料二、结合所学，指出中国“公务员制度正式形成”的标志，并简述当下中国公务员考录工作所呈现的趋势及其发挥的作用；
材料 国家主席习近平在纪念孔子诞辰2565周年学术研讨会上发表讲话：“文以载道，文以化人。当代中国是历史中国的延续和发展，当代中国思想文化也是中国传统思想文化的传承和升华，要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。研究孔子、研究儒学，是认识中国人的民族特性、认识当今中国人精神世界历史来由的一个重要途径。”
(1)在下面的资料夹中选择可以作为依据的材料，并结合所学知识，描述国人对“孔子”评价的变化。（要求：写出变化趋向并用具体材料加以验证。）
[资料夹]
①《史记》中写道：“（战国时）鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢，而诸儒亦讲礼乡饮大射于孔子冢......（汉）高皇帝过鲁，以太牢祠焉。诸侯卿相至，常先谒然后从政。”
②唐高祖李渊规定：老子地位在孔子之上，释迦佛位居第三。武则天时明令佛教位在道教之上。
③宋真宗大中祥符元年（1008年），为孔子加谥“元圣文宣王”；五年后又改谥“至圣文宣王”。
④元成宗特诏命孔子加谥为“大成至圣文宣王”，并于大德十一年（1307年）刻《大成至圣文宣王追封碑》。
⑤康熙皇帝亲题“万世师表”献于孔庙。
⑥1917年，陈独秀发文强调：“旧教九流，儒居其一耳。阴阳家明历法，法家非人治，名家辫名实，墨家有兼爱节葬非命诸说，制器敢战之风，农家之并耕食力，此皆国粹之优于儒家孔子者...应毁全国已有之孔庙而罢其祀。”此文在当时“批孔”思潮中颇具代表性。
⑦20世纪20年代，孙中山曾对共产国际代表马林说：“（为说服一个青年军官加入国民党）我向他解释我是从孔子到现在的中国伟大的改革家的直接继承者，如果在我生前不发生重大的变革，中国的进一步发展将推迟六百年。”一位国民党政要也回忆说：“（孙中山答复一位俄国革命家）中国有一个正统的道德思想，自尧、舜、禹、汤、文、式、周公，至孔子而绝。我的思想，就是继承这一个正统思想来发扬光大的。”
⑧2004年3月，时任国家主席胡锦涛批示，将孔子出生地建成“中华文化标志城”，并将对外汉语传播机构命名为“孔子学院”。
⑨据张岂之等现代学者的研究，隋唐以前的崇儒政策以尊周公为主，但从历史发展的趋势来看，周公的地位是不断下降的，孔子的地住是不断上升的。
(2)根据材料并结合所学知识，运用唯物史观说明人们对“孔子”评价变化的因素。
| A．儒学社会地位下降 | B．传统价值观念改变 | C．法家农战思想盛行 | D．国家统一趋势加强 |
材料— 1700年时，任何一位理性的观察家都会认为世界棉花生产将仍以印度或中国为中心，事实上，直到1780年，这些国家生产的原棉和棉纺织品数量远大于欧洲和北美。然而在1860年，一切都改变了……棉花不再由家庭种植，而是由奴隶种植……中国和印度以及世界上许多其他地区越来越屈从于一个以欧洲为中心的棉花帝国。
——摘编自【美】斯文·贝克特《棉花帝国》
材料二 19世纪上半期后，江南地区建立在全球化基础上的早期工业化再也无法维系旧有平衡。在棉纺业中，至20世纪初，江南的土纱、土布生产已被洋纱、洋布与国内机纱、机制布击垮，销售逐渐退缩回国内市场；至1936年，农家手缫丝在全国桑蚕丝总产量中也仅占39.3%，说明土丝生产在国内也渐渐被机器缫丝代替。同样的趋势还出现在丝织业中，中国蚕丝织品出口自1926年开始下降，1932年跌至1万关担以下，至1937年仅有4767关担，较之19世纪末20世纪初萎缩了约四分之三。
——摘编自吴承明《中国资本主义与国内市场》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析1860年世界棉花中心变化的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出“以欧洲为中心的棉花帝国”的形成对中国经济的影响。
材料 新中国成立初期，在计划经济体制的影响下，我国劳动教育事业以政府为主导，政府是劳动教育政策的主要供给者，政府的行动决定了劳动教育的发展和变革。政府逐步放权以不断提高学校和市场等在劳动教育政策变迁中的话语权，不断满足学校和市场自身的发展需求，但是政府依旧保持主导地位。下列为新中国成立后关于劳动教育政策的重要内容：
①1954年，《关于高小和初中毕业生从事劳动生产的宣传提纲》指出，体力劳动是一切劳动的基础，鼓励和支持中小学毕业生去从事生产劳动、培养学生的社会主义劳动观，以不断缓解生产领域缺乏劳动力等问题。
②1977年，邓小平发表了《尊重知识，尊重人才》的讲话，提出"不论脑力劳动，体力劳动，都是劳动”的论断。
③1987年，《“七五”期间全国教育科学规划要点》首次将劳动教育与德智体美教育并列提出。
④2015年，《关于加强中小学劳动教育的意见》中，劳动教育内容变为能适应新时期社会发展的家政、园艺和非物质文化遗产等课程，并且把劳动教育与各种社团、俱乐部和兴趣小组相结合。
——摘编自张鹏飞《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》
(1)根据材料并结合所学知识，概括新中国成立以来我国劳动教育政策的变化趋势。
(2)根据材料并结合所学知识，分析改革开放前后我国劳动教育政策变化的原因。
| A．自由主义政策提升了物价 | B．物价深受世界市场的影响 |
| C．殖民扩张刺激工农业发展 | D．技术革新对原料需求增大 |
材料一
朝代 | 南方 | 北方 | ||
人口（户） | 占全国户口数比例 | 人口（户） | 占全国户口数比例 | |
西汉 | 2470685 | 19.8% | 9985785 | 80.2% |
北宋 | 11224760 | 62.9% | 6624296 | 37.1% |
——据杨远《西汉自北宋中国经济文化向南发展》
材料二 宋代人均耕地为4.4亩，在南方却不足这个平均数，苏州地区亩产可达四石，但江南其他地方的亩产在二石左右。伴随着宋代人口及人口密度的增加，要求的耕地面积也相应扩大，于是开发梯田、围湖造田、围海造田相继加速。“烧畲山于山岗”、“教民焚燎而种”，但山林破坏后，雨则山洪暴发，旱则无水灌溉。入宋以后，江南每岁漕运额由三四百万石增至六百万石，以致江南谷贵民贫。漕运的发展反映了政治中心和经济中心的分离，使得中央王朝不能不仰赖江南经济上的支持。
——摘编自郑学檬《中国古代经济重心南移和唐宋江南经济研究》
(1)根据材料一概括西汉至北宋户口变化的总体趋势，并结合所学知识分析宋代户口变化的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，简评宋代经济重心的南移。
| A．城市经济体制改革开始酝酿 | B．农村经济体制改革深化 |
| C．城乡之间的差异呈缩小趋势 | D．城市产业结构日益完善 |
| A．中央集权进一步的强化 | B．三冗的问题日益严重 |
| C．地方官权力呈扩大趋势 | D．商税已成为主要财源 |
材料 从秦汉至晚清二千多年间，中国政治、经济、文化、社会等领域各有大致不变的方面，但就总的趋势而言，这些方面又并非没有变化。例如，男耕女织的小农经济维持不变，但土地私有日益发展，农业生产水平不断提高。这些变化是平和的、渐进的和累积的，从变化迅速的现时代或短时段的眼光看，社会不免呈“停滞”或“缓进”之象，但它的内部实在又酝酿并产生了相当的变化。
——改编自何怀宏《选举社会及其终结》
结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变与不变”加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密，阐述时不能抄写材料所举事例。）
