图一：1853年美国海军准将柏利率舰队抵达日本。
图二：1871年岩仓使团乘美国商船“亚美利加”号、从横滨启航。
(1)图一和图二有怎样的联系？它们分别给日本社会带来哪些影响？
(2)谈谈这两幅图给你的启示。
| A．外国入侵造成民族危机 | B．中下级武士为主的倒幕派的领导作用 |
| C．国内阶级矛盾不断激化 | D．得到西方资本主义国家的援助 |
| A．英国 | B．德国 | C．俄国 | D．法国 |
要求：①文章必须围绕主题展开，自拟一个副标题。②论点应有材料支持，需有自己的结论。③论述层次清晰，文字通顺流畅。④列出与文章相关的参考资料。
| A．地壳中最丰富的元素是氧，但就整个地壳而论是最多的元素 |
| B．普通工匠在手力鼓风机的小型泥炉内经低温还原法就能制成铁 |
| C．古代较好的钢有中国的镔铁、制作大马土革波纹刀的印度钢 |
| D．最初所用的铁是陨星里的自然铁，要经过加热和锤击处理，但这东西太稀罕了 |
材料一 地图
材料二 西方地理学传入中国大事记
| 年代 | 重要事件 |
| 1583 | 传教士利玛窦在广东介绍世界五大洲和地图论 |
| 1602 | 利玛窦绘成《坤余万国全图》北京刊印 |
| 1623 | 传教士艾儒略著成《职方外纪》系统介绍五大洲知识 |
| 1668 | 康熙帝命令传教士南怀仁等编成《御览西方要纪》介绍西方风俗、国土流传颇广 |
| 1782 | 纪昀编成《四库全书》，书中怀疑《职方外纪》所载为妄说 |
| 1848 | 徐继畲《瀛寰志略》刊行，因弃华夷之说，被士大夫视为异端 |
(2)三幅地图对地理空间的认识有何异同？
(3)综合上述材料及所学知识，谈谈你对中国传统世界观的看法。
中国的洋务运动与日本的明治维新产生于同一历史时期，变革的出发点都是救亡图存，但是最终的结果却大相径庭，可谓同途殊归。
材料一 1854年，英国提出“修约”，1856年，清政府拒绝了英、法、美三国的“修约”要求，第二次鸦片战争爆发，战后中国被迫签订《天津条约》和《北京条约》。1854年，美国海军准将培理率领舰队武力叩关，日本被胁迫签订《日美亲善条约》（即《神奈川条约》）。
——摘编自上海高级中学历史课本
材料二 19世纪中期，日本西南诸藩武士为主力的倒幕派，提出“尊王攘夷”口号，武装倒幕。19世纪中期，太平天国运动兴起后，清朝正规军无法抵御，起用地方武装，地主曾国藩、李鸿章等先后组建湘军和淮军镇压太平天国运动。
——摘编自上海高级中学历史课本
材料三 1868年，日本决意效法欧美，“脱亚入欧”，实行明治维新，通过“版籍奉还”和“废藩置县”消除各地藩阀势力，加强中央集权，实行地税改革，使政府获得稳定收入。废除士、农、工、商身份等级制度，倡导四民平等。移风易俗、开化社会文明……面对中西交汇的“千古变局”，洋务派提出“中学为体，西学为用”的主张，要求在保留中国固有政治制度和纲常名教的前提下，“力师西法”。清政府放手一批手握实权的廷臣督办军事和民用企业。清政府也曾派幼童留学美国，但1881年全数召回。原因是“外洋风俗，流弊多端，各学生腹少儒书，德性未坚，尚未究彼技能，实易沾其恶习，即使竭力整饬，亦觉防范难周，极应将局裁撤。”
——摘编自上海高级中学历史课本
请回答：
(1)据材料一，指出中日面对列强要求的应对有什么不同？结果如何？
(2)据材料二，指出中日面对民族危机的反应有什么不同？
(3)据材料三，从指导思想、中央与地方关系、国民身份和文明开化方面比较中日改革的不同结果，指出两国改革同途殊归的原因
“一带一路”示意图
“一带一路”分别指的是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。“一带一路”作为中国首倡、高层推动的国家战略，对我国现代化建设和屹立于世界的领导地位具有深远的战略意义。“一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗，是国际合作的新平台。“一带一路”战略在平等的文化认同框架下谈合作，是国家的战略性决策，体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。
请回答：
(1)“一带一路”的提出，具有深厚的历史文化背景，中国古代有路上丝绸之路和海上丝绸之路，丝路兴则国兴，请列举，丝路的兴盛伴随过历史上哪些王朝？
(2)历史上为了保障丝绸之路的通畅，设立过哪些机构？
(3)南宋时，由于西夏的阻隔，经济重心的南移，海上丝绸之路兴盛起来，当时著名的三大外贸港口分别是？官府管理贸易事务，征收商税的机构是？该机构所在港口，专供外国人居住的场所是？用于番货交易的是？
(4)“丝绸之路”被誉为“文化运河”，请列举5项中外经济文化交流成果。
| A．儒学的产生因中央集权需要 | B．儒学的发展因人们认知进步 |
| C．儒学的演变因时代发展需求 | D．儒学的影响因内涵完善深远 |
