材料 人们试图从不同视角认识历史,下表是学者们对中国古代部分王朝特征的不同看法。
王朝 | 特征 |
汉 | 豪民社会;儒法国家 |
唐 | 律令社会;世界帝国 |
宋 | 科举社会;租佃社会 |
明 | 市民社会;白银时代 |
清 | 士绅社会;“大一统”王朝 |
——摘编自白寿彝《中国通史》等
根据材料并结合中国古代史知识,围绕表中王朝的一个或多个特征,提出自己的见解(赞同、质疑、修改皆可),并加以阐释。(要求:见解明确,持论有据,表述清晰。)阶层 群体 | 士族 | 小姓 | 寒素 | |
朝廷品官 | 66.2% | 12.3% | 21.5% | |
司法官 | 大理寺卿 | 69.84% | 11.11% | 19.05% |
刑部侍郎 | 93.48% | 6.52% | 0.00% | |
刑部尚书 | 95.90% | 3.28% | 0.82% |
A.选官方式呈现多元化 | B.门阀观念不断强化 |
C.士族政治仍具影响力 | D.科举程序存在弊端 |
国家 | 加入时间 | 退出/被开除时间 |
美国 | — | — |
英国 | 1920年 | — |
法国 | 1920年 | — |
日本 | 1920年 | 1933年 |
意大利 | 1920年 | 1937年 |
德国 | 1926年 | 1933年 |
苏联 | 1934年 | 1939年 |
A.难以发挥实际作用 | B.利于维护世界的和平 |
C.是英法的统治工具 | D.姑息纵容法西斯国家 |
8、9世纪 | 在基督教思想权威的统协下,加洛林王朝大力兴办教育,倡导学术研究,鼓励收集古代文化典籍,支持改革旧有的拉丁文字。 |
11、12世纪 | 欧洲出现特有的高等教育形式--大学:市民自由的高涨,民族语言诗歌的流行,早期哥特式的艺术,成为创造性的时代标记:还出现了科学的和神学的拉丁语文献的繁荣。 |
14、15世纪 | 形成以人为中心的宗教观,宗教信仰成为纯粹个人的行为,把宗教事务和世俗事务区分开。 |
A.推动了西欧社会的变革 | B.弱化了国王的世俗权力 |
C.颠覆了民众的宗教信仰 | D.促进了大学职能的转变 |
1919年李大钊发表《我的马克思主义观》 1920年5月陈独秀组织了马克思主义研究会 1920年8月陈望道翻译的《共产党宣言》出版 |
A.马克思主义的传播 | B.中国共产党的诞生 |
C.国共合作与国民革命 | D.近代的开眼看世界 |
地域 | 内容 |
东南 | 1684年清朝在台湾设府,隶属福建省 |
东北 | 康熙前期组织雅克萨自卫战,1689年中俄签订《尼布楚条约》 |
西北 | 平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱;1762年在新疆设伊犁将军;清朝在蒙古族地区设盟、旗进行统治 |
西南 | 册封达赖、班禅,设驻藏大臣,1793年颁布《软定藏内善后章程》29条,以法律形式明确和落实中央政府对西藏地方的管辖权 |
土官改为流官,强化了清政府对西南地方各民族的管理 | |
南方 | 康熙平定三藩之乱,巩固统一 |
A.利于统一多民族国家的巩固 | B.致力于内地与边疆的一体化 |
C.改变了因俗而治的民族政策 | D.表明民族管理方式较为单一 |
典籍 | 表述 |
《尚书》 | 惟天地,万物父母;惟人,万物之灵。 |
《老子》 | 故道大,天大,地大,人亦大。 |
《礼记》 | 故人者,其天地之德,阴阳之交,鬼神之会,五行之秀气也。 |
《尚书》 | 天矜於民,民之所欲,天必从之。 |
A.神权观念 | B.人本精神 | C.迷信思想 | D.和谐理念 |
家庭人口 | 项目 | 数量(单位:钱) | |
5人 | 收入 | 粮食 | 8500 |
支出 | 赋役 | 2989 | |
日常开支 | 7950 |
A.传统农业的精耕细作 |
B.耕织结合的经营方式 |
C.小农经济的根基脆弱 |
D.生活成本的居高不下 |
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A.全面抗战运输物资的需要 |
B.帝国主义放松对华经济侵略 |
C.国民政府鼓励工业发展政策的促进 |
D.《中美友好通商航海条约》的签订 |
材料 1902年梁启超在《中国地理大势论》中对黄河流域和长江流域的历史文化进行了比较研究(见下表)。
北方 | 南方 | 结论 | |
政治 | 历代王霸定鼎,北方占绝大多数,历时共2783年。 | 历来建都于长江流域者,除明太祖外,要么创业未定,要么败亡苟安,历时共计366年。 | 北方视南方常占优势。 |
哲学 | 春秋战国时,孔、墨在北;汉初北方独盛儒学;宋明时北人好言象数,多经世之想。 | 春秋战国时,老、庄在南;汉初南方尤喜道家;宋明时南人首倡心性,多穷理之气。 | 凡此者,皆受地理上特别之影响,虽以人事揉杂之,然其结果殆有不容假借者存也。 |
军事 | 北人南伐者得志,山东、江苏、安徽、河南、湖北最能举事。 | 南人北伐者不得志。 | 其所用兵,虽有种种特别原因,不能尽以归诸地理,要之地理为其一重要之主因。 |
结合材料与所学知识,对梁启超的研究进行探讨。
(说明:可以对梁启超的研究方法、论据、论证过程、结论等进行评述;也可以对其观点进行论证、批判、修改或提出新观点并展开论述;要求立论科学、观点明确、史论结合、史实准确。)